E.E. Prof. Plínio Paulo Braga: 8º A

(A professora Selma encontra-se de licença durante o mês de maio, portanto as atividades foram elaboradas pela professora Lucia, que está como responsável pelas aulas neste momento)

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1P_xfsQD62MoQ6eqiz5UyyYPTDMCesfyv/view?usp=sharing

Matemática

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/19Nbad2AGcSFpZTgdkVVzxHnNb-SYBa1y/view?usp=sharing

Geografia

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1CCEMItgO7idY0GPviH0TLh1t7jkpDutN/view?usp=sharing

Educação Física

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1E2U4y1G69ZAwdxfVJcReMde-3v1P_d7R/view?usp=sharing

Ciências

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1An04mkw_25A6YU1V4Bc2MAGIMDwxpnQH/view?usp=sharing

História

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1dgkM1Svr85XY6pqA1EL3i8v2dtNtSuCF/view?usp=sharing

Arte

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1nAUzbuG3bJL3rxxmKAChc5V0CdheLBlL/view?usp=sharing

Inglês

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1qOzuYU6WkSp81x9dCjiAGGtXkR2lCMrS/view?usp=sharing

Projeto de Vida

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1-4RQUZKIRzUMHTAlKoyM45DAJGakquQj/view?usp=sharing

Tecnologia

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1xKwk44D9BVzvEAjLMx7cKKpQqItpojkp/view?usp=sharing

__________________________________

AVALIAÇÃO - 1º BIMESTRE

Atenção, alunos!

Segue o link com as avaliações das disciplinas de Arte, Ciências, Educação Física, Geografia, História, Inglês, Projeto de Vida e Tecnologia referentes ao 1º bimestre.

https://drive.google.com/file/d/1UkmFd7me9QdnLvxOwKpPc-vnjycwicEp/view?usp=sharing

Orientações:

Fazer cada disciplina em uma folha separada;
Pode colocar apenas as respostas;
Não esqueça de colocar seu nome, número e 8º A em cada folha;
Não esqueça de identificar a disciplina em cada folha;
Entregar na escola juntamente com a AAP de Língua Portuguesa e Matemática, no dia 29/05, entre 11h e 15h.

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ATIVIDADES DA SEMANA DE 18/05 A 22/05

Língua Portuguesa

(A professora Selma encontra-se de licença durante o mês de maio, portanto as atividades foram elaboradas pela professora Lucia, que está como responsável pelas aulas neste momento)

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1W9XUs7TqJymZYDNr2f7vI3IHmokb069b/view?usp=sharing

Matemática

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/17iohnrBcQD6FrxMuStXEStyUsEpBv3N8/view?usp=sharing

Geografia

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1KemkqBcQgEvApr-o1NuDUbN15Oqbvcno/view?usp=sharing

Educação Física

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1tKvm8QWt4f-Urc9ucUmV_Z9Ppd9mC1Fs/view?usp=sharing

Ciências

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/19PRV47vJQLhmwKHnB9Af_kUsJ8XvQZ_i/view?usp=sharing

História

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1eoTi8ZFOOpggOpmcHOvI8oGrANbLFh1Z/view?usp=sharing

Arte

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1YrUGzQVov7R8wSXWQYRzfYxx9PugWk7e/view?usp=sharing

Inglês

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1hvtMH2is7hIlNUmoFe0oVFcgQeE1l_Jh/view?usp=sharing

Projeto de Vida

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1Epgbdq06bg0D95PbXJxVjHhIUq8atBsU/view?usp=sharing

Tecnologia

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1qo2ymqIRe8KsWUNSqiajtQ8WkfvjxrNa/view?usp=sharing

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ATIVIDADES DA SEMANA DE 11/05 A 15/05

Língua Portuguesa

(A professora Selma encontra-se de licença durante o mês de maio, portanto as atividades foram elaboradas pela professora Lucia, que está como responsável pelas aulas neste momento)

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/18GFNykuOMOvRSTSnfiUdQAzDLDXJfAEF/view?usp=sharing

Matemática

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1k3WA2WDHQj1G5KbuZfV1sIFQDw-3-XjU/view?usp=sharing

Geografia

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1SOvf1RNxNAqsWkhSl6GD16RCXoxH8-yl/view?usp=sharing

Educação Física

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/13Wjf9ykBiMkmHS5uQEZkl_sZNWX_mr0_/view?usp=sharing

Ciências

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1AZ7dEjd9LwNUH7TCslEa49amwSoxQG96/view?usp=sharing

História

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1nYebCWcotU_iCOoJK45cyfLiwzLHQ1sd/view?usp=sharing

Arte

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1wgkG6klmdj_81Qv8eBsbJj6a1KrJ1XaV/view?usp=sharing

Inglês

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1p1mc6LtVcVWY7uzvdMvCuCOIFWKWoYDF/view?usp=sharing

Projeto de Vida

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1v3u5LDPSrEmJFE-5BcFP44BQoGuN4WK0/view?usp=sharing

Tecnologia

Para acessar a atividade, clique no link a seguir:

https://drive.google.com/file/d/1uHD6eERL5YyO5cLnML-zbDqGEw3FD4jF/view?usp=sharing

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ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05 A 08/05

TECNOLOGIA - PROF° TARCÍSIO

SEMANA DE 04 a 08/05/2020 (1 AULA - 45 MIN)

CULTURA MAKER

Considerado uma extensão da filosofia “Do It Yourself!”, o movimento da cultura maker apresenta a ideia de que qualquer pessoa consegue construir, consertar ou criar seus próprios objetos. Esse movimento começou a tomar forma no final dos anos 1960, absorvendo um pouco do conceito de ausência de regras e independência individual da cultura punk.

Com a revolução digital e a facilidade de acesso aos recursos tecnológicos, essa ideia vem tomando conta de um grande número de pessoas interessadas em criar e compartilhar projetos pautados pela tecnologia.

A proposta da cultura maker é que as pessoas tornem realidade suas próprias ideias, desenvolvam as próprias tecnologias, dispositivos e ferramentas, em projetos que reforcem suas leituras da sociedade.

Um dos principais exemplos de cultura maker no Brasil é a Campus Party, tida como a maior experiência tecnológica do mundo. Ela reúne milhares de jovens em torno de “um festival de Inovação, Criatividade, Ciências, Empreendedorismo e Universo Digital”.

ATIVIDADES:

01) Visualização do vídeo complementar:

02) Separe objetos descartáveis (garrafas, latas, tampas de garrafas, caixas, entre outros) e a partir do conceito de cultura maker, use sua criatividade e crie um objeto, um brinquedo, o que preferir e guarde esse objeto para ser entregue na volta as aulas presenciais.

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COLÉGIO PAULO BRAGA: 1 BIMESTRE/SEGUNDA SEMANA

8 ano

Educação física: professor Silvio Fattinger

ATIVIDADE 1:

COLOQUE UMA VENDA NOS OLHOS, DE MODO QUE VOCÊ NÃO CONSIGA ENXERGAR. (PODE SER UMA FAIXA,UMA PANO,OU ATÉ MESMO AS MÃOS)

DEPOIS DE VENDAR OS OLHOS, TENTE ANDAR PELA SUA CASA, INDO ATÉ O BANHEIRO, SALA E QUARTO DE DORMIR.TENTE AINDA TROCAR DE ROUPA COM OS OLHOS VENDADOS.

FEITO ISSO DESCREVA SUAS DIFICULDADES E EXPERIÊNCIA COM ESSA ATIVIDADE.

ATIVIDADE 2

CLIQUE NO LINK ABAIXO:

https://www.youtube.com/watch?v=UinvTFoRpP8

FEITO ISSO, ASSISTA O VÍDEO E RESPONDA AS SEGUINTE QUESTÔES:

- DE QUAL MODALIDADE SE REFERE ESSE VÍDEO?

- QUAIS AS DIFICULDADES QUE VOCÊ IMAGINA PODER ENCONTRAR, QUANDO VOCÊ PRATICAR ESSE JOGO NA ESCOLA? (ASSIM QUE ACABAR O ISOLAMENTO SOCIAL)

- GOSTARIA DE VIVENCIAR NA ESCOLA ESSA PRÁTICA?

FIM!!

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E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA

PROFª GISELE – PROJETO DE VIDA 8º A

DESAFIO DOS SUPERPODERES

Competências socioemocionais em foco: entusiasmo, determinação, organização, foco, persistência, responsabilidade, iniciativa social, assertividade e imaginação criativa.

MISSÃO 1: DESCOBRINDO “SUPERPODERES”

Provavelmente, em algum momento de sua vida, você já imaginou como seria se tivesse superpoderes. Ser invisível, ter a força de um gigante, correr mais rápido que o vento ou conseguir ler mentes são poderes que vemos nos filmes de super-heróis. Se você pudesse escolher ter superpoderes, quais teria? Saindo do mundo da imaginação dos super-heróis, saiba que você tem os seus próprios poderes. Isso quer dizer que você tem qualidades e valores que o(a) tornam único(a) e especial. Ninguém no mundo é igual a você! Para pensar e compreender quais são os seus poderes, é preciso pensar sobre si mesmo(a). Para descobrir mais sobre suas qualidades, faça este rápido exercício. Em 5 minutos, preencha a tabela a seguir. Se precisar copie o quadro no seu Diário e adicione mais linhas.

Eu sou bom(boa) em	Eu preciso aprender a	Eu tenho medo de	Eu me animo quando	Eu não gosto de

Como foi? Converse com um(a) familiar sobre essas características o que foi mais fácil e o que foi mais difícil. O que você acaba de fazer é um exercício de autoconhecimento. Assim como conhecemos outras pessoas – nossos familiares, amigos e professores – também temos que conhecer a nós mesmos! E isso nunca acaba. Por incrível que pareça, estamos sempre descobrindo coisas sobre como somos, como nos sentimos quando alguma situação específica acontece etc.

Para terminar esta missão, considerando o que indicou na tabela anterior, pense em 3 superpoderes que você já tem! Vale de tudo: saber guardar um segredo, conseguir manter seu armário organizado, manter a calma quando alguma coisa te chateia etc. Anote seus superpoderes no seu Diário de Práticas e Vivências.

MISSÃO 2: NOMEANDO COMPETÊNCIAS

Agora que você está se conhecendo melhor, é hora de falar das competências socioemocionais que são como “poderes” para apoiá-lo(a) nos desafios do dia a dia, conforme seu(sua) professor(a) explicou. Elas dizem respeito a como pensamos, sentimos, decidimos e agimos. Essas competências nos ajudam a aprender a superar obstáculos no dia a dia e a não desistir diante do primeiro problema. E desenvolver tudo isso na escola é uma grande chance!

Atenção, estudante! Competências socioemocionais não são superpoderes. Este é só um jeito de começarmos a discussão sobre o assunto, que vai durar até o final do Ensino Médio. E só para lembrar, as competências socioemocionais podem ser desenvolvidas de forma intencional e com o apoio da escola.

Você já reparou que, às vezes, conseguimos contar histórias em que usamos alguma destas competências, mas não encontramos a palavra exata para dizer o seu nome? Por exemplo, como chamar aquilo que nos fez ter coragem para conversar pela primeira vez com um(a) outro(a) estudante que não conhecíamos no começo do ano? Ou, como se referir ao que não deixou você desistir de tentar passar de fase no videogame, mesmo depois de ter perdido muitas vezes seguidas? Como o(a) professor(a) contou para vocês, ao longo deste ano, a ideia é que desenvolvam mais cada um desses “poderes”!

Observe a tabela abaixo e descubra onde seus “superpoderes” se encaixam:

Anote em seu diário de vivências suas competências de acordo com cada uma destas 5 categorias que aparecem na imagem, e então perceba qual delas você já está desenvolvendo mais e qual ou quais precisa desenvolver.

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E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA

PROFª GISELE – ARTES 8º A

(2 aulas: tempo estimado para cada aula 45 minutos)

Linguagem: Música

Objeto de conhecimento: Elementos da linguagem

Conhecendo as propriedades do som:

Assista ao vídeo a seguir:

Vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=QErDS2ZDfkU

*Caso ache necessário, assista ao vídeo mais de uma vez e se possível na companhia de algum familiar.

Após assistir, responda:

1.) Quantos elementos possui o som, de acordo com a explicação de Ariele?

a. ( ) 1

b. ( ) 2

c. ( ) 3

d. ( ) 4

2.) Qual foi a palavra que ela usou para decorarmos as letras iniciais de cada palavra?

a. ( ) pizza

b. ( ) cinta

c. ( ) dita

d. ( ) fita

3.) Por que ela escolheu essa palavra?

4.) Explique com suas próprias palavras o que entendeu de cada elemento abaixo (se não tiver certeza assista o vídeo novamente):

a. Duração:

b. Intensidade:

c. Timbre:

d. Altura:

Conhecendo as propriedades da Música:

Assista ao vídeo a seguir:

Video: https://www.youtube.com/watch?v=iGoyaN-iq8c

*Caso ache necessário, assista ao vídeo mais de uma vez e se possível na companhia de algum familiar.

Após assistir ao vídeo, responda:

1.) Quantas são as propriedades de uma música?

( ) uma

( ) duas

( ) três

( ) quatro

2.) Explique, com suas próprias palavras, cada uma delas.

3.) Você já sabia a respeito delas ou de alguma delas?

4.) Esta atividade te ajudou a compreender como uma música é feita?

5.) Ouça uma música que gosta e tente identificar os elementos que acabou de aprender, depois anote o nome da música para me mostrar quando voltarmos à sala de aula.

*Obs: Não esqueça de fazer a atividade no caderno de arte, para esta atividade peço que copie o título de cada aula e as questões, e nas alternativas, copie apenas as de sua escolha.

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LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – PROFª. IRENE MIRANDA

HABILIDADES: EF07LI06(Retomada-REVIEW), EF08LI05, EF08LI08, EF08LI17

2 AULAS de 45 minutos cada.

Instructions: As atividades aqui propostas deverão ser feitas no caderno com respostas entregues para a professora via e-mail: irenesmir@yahoo.com.br , com nome, número de chamada e Ano/turma.

Nesta aula você vai ter contato com o gênero mapa conceitual(concept map), tema de pesquisa da aula anterior e responder algumas questões sobre ele. E fazer uma atividade de gramática.

Pre-Reading

1. What do you get your News? Through which media ? (5 min)

Social media

Radio

Magazines

Newspaaper

2. Which media mentioned in activity 1 do trust more? And which one do you trust less? Discuss this question with a brother, a mather, father etc. (5min)

3. What is a media literacy? Check its meaning on the internet (pesquisa) (15 min)

4. Take a look at the text below. What kind of text is it? Write the answers in your notebook.(5 min)

a) A listo f tips

b) A concept map

c) Na infographic

5. What do you believe this text is for? Write all correct answer in your notebook.(15min)

a) To organize ideas

b) To explain ideas

c) To help a teacher introduce a topic

d) To sumarize a topic

e) To present different opinions on a topic

f) To make ideas visually attractive.

Reading

6. Read QUICKLY the concept map and answer the questions in your notebook. What is it about? (5 min)

7. How many subtopics does it presente? (5 min)

8. How is each subtopic organized? (5 min)

Based on: https://mediasmat.ca/digital-media-literacy/general-information/digital-media-literacy-fundamentals/media-literacy-fundamentals >, Accessed on: May 04, 2020

Grammar

THAT is a polysemous word. In your notebook, match each occurence of that in this text below. (20min)

9. Brooke Gladstone, cohost and meaning editor of WNC’s On the Media, advises Reading “past the headlines, because often bear no resemblance to the story that(1) lies below,” she tells Teen Voque.(...) “Crucially, if a story makes you angry, it’s probably designed to do that(2). It’s a sign that(3) you’re getting manipulated for one reason or another.”

I. That introcudes a cclause that completes the meaning of a verbo or a noun.

II. That is a relative pronoun.

III. That refers back to something that j=has already been mentioned.

10. No texto abaixo, está faltando o pronome relativo THAT: According to this 98% of the statistics you read in the newspaper qre inaccurate. Reescreva a frase posicionando o pronome no seu devido lugar. (EF08LI17) (10 min)

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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA

PROFESSORA: PRISCILA

TURMA: 8° ANOS

O que é demografia?

A demografia é um ramo do geografia que estuda o comportamento, transformações e todas as atividades da população em geral.

As principais ferramentas utilizadas pela demografia são as estatísticas e pesquisas, como as qualitativas.

O que é população?

A população é o número de pessoas que estão habitadas em um território ou região específico.

Algumas informações importantes para a compreensão do funcionamento do espaço social são:

· O ciclo de crescimento;

· Nível médio de renda;

· Distribuição da renda;

· Índice de crescimento populacional.

E todas elas são possíveis a partir de estudos e pesquisas realizados pela Geografia da População e Demografia. Saiba tudo sobre a urbanização brasileira e faça os exercícios sobre a matéria!

Qual a importância da Demografia?

Esse estudo auxilia no desenvolvimento e criação de medidas de políticas públicas, ações sociais e evita o surgimento de problemas urbanos.

Isso porque os pesquisadores conseguem, a partir de suas pesquisas, entender o crescimento acelerado ou desacelerado das populações, então é possível realizar medidas compatíveis com as necessidades regionais

O que é Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE)?

O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE) é considerado o principal órgão brasileiro que realiza pesquisas sobre a população, como por exemplo o Censo Demográfico.

O Censo Demográfico é um estudo estatístico realizado a cada dez anos pelo IBGE para coletar dados e informações sobre a população, como por exemplo:

· Renda populacional;

· Saúde da população;

· Crença religiosa;

· Número de homens, mulheres, criança e idosos;

· Onde vivem.

A próximo Censo Demográfico será realizado entre os meses de agosto a outubro de 2020.

Exercícios sobre Demografia

1 – (UFRN) – A teoria reformista é uma resposta aos neomalthusianos. De acordo com essa teoria, é correto afirmar que:

a) as precárias condições econômicas e sociais acarretam uma redução espontânea das taxas de natalidade.

b) uma população jovem numerosa, devido às elevadas taxas de natalidade, é a causa principal do subdesenvolvimento.

c) o controle da natalidade só será possível mediante rígidas políticas demográficas desenvolvidas pelo Estado.

d) o equilíbrio da dinâmica populacional se dá pelo enfrentamento das questões sociais e econômicas.

2 – (UFPE) – O Brasil Escapou da Superpopulação

O país já teve taxa de fecundidade de nação africana – 5,8 filhos por mulher, em 1970. Se essa taxa se mantivesse, a população hoje seria de 300 milhões de habitantes. Como essa taxa caiu para 1,8 filho por mulher, a população atual é de 193 milhões. […]

(REVISTA VEJA. São Paulo: Ed. Abril, a. 43, n. 27, p. 97, 7 jul. 2010.)

A taxa de fecundidade é um dos fatores da dinâmica populacional e reflete várias tendências da sociedade brasileira e mesmo mundial. Escolha a alternativa correta sobre a demografia e sua dinâmica:

a) O crescimento da população mundial sempre causou polêmicas. No século XVIII, Thomas Malthus já alertava sobre a falta de alimentos para uma população mundial que cresceria descontroladamente e divulgou a sua teoria demográfica. Essa teoria não foi mais utilizada, uma vez que a produção de alimentos atende a toda a população mundial.

b) O custo de formação do indivíduo é maior nos países desenvolvidos em razão da necessidade de dar educação mais completa, de maior quantidade de roupas, material escolar, aparelhos eletrônicos e proibição de trabalho para menores. Tudo isso pode levar a um aumento da taxa de natalidade.

c) O superpovoamento é sempre relativo e se altera com as mudanças econômicas, sociais e tecnológicas. Os países mais desenvolvidos foram os primeiros a terem suas taxas de natalidade em declínio, e um aumento da expectativa de vida, seguidos de imediato pelos países mais pobres.

d) Quando a taxa de fecundidade de um país é muito baixa (inferior a 2,1%), compromete a reposição da população que morre, ocorrendo, muitas vezes, falta de mão de obra e levando a um incentivo às migrações.

e) A dinâmica demográfica dos homens pode ser explicada somente pelos mecanismos naturais, desconsiderando os mecanismos culturais e econômicos de regulação.

3 – (VUNESP) – Embora o Brasil esteja colocado entre os países mais populosos do mundo, quando se relaciona sua população total com a área do país, obtém-se um número relativamente baixo. A essa relação de população x área, damos o nome de:

a) Taxa de crescimento.

b) Índice de desenvolvimento.

c) Densidade demográfica.

d) Taxa de natalidade.

e) Taxa de fertilidade.

4 – (UEM) – Leia com atenção a notícia que se segue:

França pagará 750 euros mensais por terceiro filho

O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de R$ 2.050,00) por mês durante um ano a famílias que decidirem ter um terceiro filho, anunciou ontem o primeiro ministro do país, Dominique Villepin.

Folha de S. Paulo, 23/09/2005. Folha mundo, p. A-16.

A medida anunciada pelo governo francês está diretamente relacionada:

a) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial adotada pela França nas últimas décadas.

b) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda a Europa.

c) à sobrecarga no sistema de previdência social francês, em que um número cada vez menor de jovens precisa sustentar um número cada vez maior de aposentados.

d) à aproximação do governo francês com as ideias da Igreja Católica, que proíbe o uso de métodos contraceptivos não naturais.

e) à ideia imperialista de que o poderio econômico de uma nação está diretamente ligado ao tamanho de sua população.

5 – (UFRR) – O envelhecimento da população está mudando radicalmente as características da população da Europa, onde o número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar, nas próximas décadas, a 30% da população total. Graças aos avanços da medicina e da ciência, a população está cada vez mais velha. Isso ocorre em função do:

a) Declínio da taxa de natalidade e aumento da longevidade.

b) Aumento da natalidade e diminuição da longevidade.

c) Crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade.

d) Aumento da longevidade e do crescimento vegetativo.

e) Declínio da taxa de mortalidade e diminuição da longevidade.

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E. E. Prof° Plínio Paulo Braga

Atividade Semana 04/05/2020 até 08/05/2020 8ºA

CIÊNCIAS – PROF ª – MARIA 04 AULAS – DE 04/05/20 a 08/05/20

EF08CI01: Identificar e analisar semelhanças e diferenças entre as diversas modalidades

de energia (mecânica, térmica, sonora, elétrica, eólica, solar, luminosa, nuclear, etc.), bem

como os seus respectivos impactos socioambientais.

Leia o texto “Energia Limpa”, copie e responda as questões propostas.

ENERGIA LIMPA

Para colocar o videogame para funcionar, precisamos ligá-lo na tomada. Para fazer uma vitamina de frutas no liquidificador, também. As indústrias, para fabricar todos aqueles produtos, também precisam de energia. Mas de onde vem a energia que move tantas coisas? Será que fazer isso tudo funcionar prejudica o meio ambiente?

Plantação de cana-de-açúcar

Calma, calma, nada de pânico. É possível, sim, usar a energia sem destruir nosso querido planeta. Sabe como? Usando energia limpa. Roberto Schaeffer, do Programa de Planejamento Energético da UFRJ, explica: “Energia limpa é aquela que produz menos gases que poluem o ar ou que é gerada a partir de fontes renováveis, ou seja, fontes que, mesmo depois de utilizadas, serão recolocadas no meio ambiente pela própria natureza.”

As fontes de energia mais utilizadas hoje em dia vêm de recursos naturais, que são bens escassos. Isso quer dizer que um dia elas vão acabar. É o que acontece com o petróleo, por exemplo. A partir dele, são feitos a gasolina e o óleo diesel, que movem carros, caminhões e ônibus. Mas o petróleo, que é retirado de camadas bem profundas da Terra, vai deixar de existir um dia.

Usina Hidrelétrica de Itumbiara - Araporã localizada no Médio Paranaíba

No Brasil, 90% da energia elétrica que chega às nossas casas é produzida nas usinas hidrelétricas, que usam a força da água dos rios. Essas usinas não causam sujeira, mas podem alterar o curso dos rios e afetar a flora e a fauna do lugar onde ficam instaladas. Isso quer dizer que, quanto mais usinas tivermos, mais riscos de estarmos alterando o meio ambiente.

É por isso que cientistas estão pesquisando outros meios de levar a energia até nossas casas. A ideia é que todos possam continuar jogando videogame e andando de carro por aí, mas sem acabar com os recursos da natureza ou destruir o meio ambiente. Você deve estar pensando: “Que bom! Mas como isso é possível?”.

Roberto Schaeffer responde: “Não faltam opções para gerarmos energia limpa e renovável. A energia eólica, que é gerada através dos ventos, a biomassa, que é produzida a partir do bagaço da cana-de-açúcar, e a energia solar, gerada com o calor e a radiação do sol, são bons exemplos disso”.

Outra solução, que é sempre bem-vinda, é a… economia! Acredita que, se todos os brasileiros economizassem energia em pequenas ações do dia a dia, só gastaríamos metade da energia que usamos atualmente?! E isso se pode fazer com atitudes simples, como apagar uma lâmpada ou tomar um banho menos demorado…

Vamos tentar? É preciso cuidar do nosso planeta para aproveitar o que ele tem de melhor por muito, muito tempo…

Energia eólica

Energia solar

Matéria publicada em 20.06.2011

http://chc.org.br/energia-limpa/

Obs. Não é necessário copiar o texto. Copie todas as questões e responda-as no seu caderno, não esqueça de colocar a data.

QUESTÕES:

1. Após a leitura do texto você seria capaz de identificar quatro exemplos de fontes renováveis de energia?

2. Explique o que você entende por energia limpa.

3. Explique por que apesar das usinas hidrelétricas serem consideradas fontes de energia renovável, elas podem causar impactos socioambientais em seu local de produção.

4. DESAFIO: Quais impactos socioambientais você imagina que podem ser causados pelas fontes de energia eólica, biomassa e nuclear? Registre tudo em seu caderno.

Na próxima aula iniciaremos um estudo sobre os processos que envolvem a energia elétrica e é muito importante para este estudo compreender os conceitos básicos da eletricidade e das correntes elétricas.

Para adiantarmos alguns conceitos básicos sobre o assunto faça uma busca em dicionários, livros didáticos ou em algum site de pesquisa sobre os seguintes termos, se possível com exemplos:

01.Eletricidade

02.Energia Elétrica

03.Corrente Elétrica.

04. Gerador

05. Resistor

06. Condutores elétricos

07. Corrente elétrica

08. Interruptor

09. Circuitos elétricos

10. Capacitor

11. Indutores

12. Isolantes elétricos

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Atividade de História- Prof° Reginaldo 8° ano

Assinale as alternativas corretas

1 No século XVIII, um conjunto de ideias gerou transformações que levaram a mudanças profundas nas bases das sociedades do Antigo regime. Essas ideias foram chamadas de iluminismo.

a.( ) os pensadores iluministas valorizavam as ações humanas e valores morais ( respeito, justiça, honra, amor, fraternidade, liberdade, solidariedade, etc.

b. ( ) os pensadores iluministas valorizavam a razão, a liberdade de pensamento e expressão e o progresso científico.

c. ( ) os pensadores iluministas valorizavam as explicações mitológicas.

d. ( ) eles acreditavam que para chegar ao conhecimento, era necessário a busca incessante pela verdade.

2. A maioria dos pensadores iluministas defendiam, por exemplo:

a. ( ) a liberdade de expressão, a igualdade jurídica, por exemplo.

b. ( ) o absolutismo monárquico, a igualdade jurídica e a liberdade de expressão.

c. ( ) a liberdade de expressão, a igualdade jurídica e a divisão dos poderes dentro do Estado com o intuito de diminuir o autoritarismo e o absolutismo monárquico.

d. ( ) a interferência do Estado na economia e a divisão da sociedade em estamento.

3. Por defender a ideia de que a principal função do Estado é garantir liberdade e direitos individuais:

a.( ) Locke é considerado um dos fundadores do liberalismo político.

b. ( ) Hobbes é considerado um dos fundadores do liberalismo político.

c. ( ) Voltaire é considerado um dos fundadores do liberalismo político.

d. ( ) Hume é considerado um dos fundadores do liberalismo político.

4. Montesquieu( 1689-1755) foi um jurista e pensador francês que defendia a separação do Estado em:

a. ( ) Monarquia, legislativa, executiva e moderador.

b. ( ) Legislativo, executivo e judiciário.

c. ( ) Moderador, absolutismo e judiciário.

d. ( ) Legislativo, judiciário e moderador.

5. O Contrato Social foi escrito por Rousseau que foi:

a. ( ) um importante filósofo, teórico político, escritor e compositor autodidata genebrino. É considerado um dos principais filósofos do iluminismo e um precursor do romantismo.

b. ( ) um matemático, teórico político e filósofo inglês, autor de outras obras como o Leviatã (1651) e Do cidadão (1651).

c. ( ) um escritor, ensaísta, deísta e filósofo iluminista francês.

d. ( ) um filósofo, filólogo, crítico cultural, poeta e compositor prussiano

Fonte de pesquisa: livro didático

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Disciplina: Matemática

Prof° Humberto

8° Ano A

Boa tarde meus queridos.

Nesta semana iniciaremos com a correção das atividades anteriores. Verifiquem com atenção a correção. Também contaremos com atividades do caderno do aluno que vocês receberam (“APRENDER SEMPRE – MATEMÁTICA – 8° ANO”). Lembrando que:

As atividades deverão ser apresentadas no retorno as aulas no modo presencial.

Correção das Atividades da Semana 1 (17/03/2020 à 20/03/2020)

1)Quantos números ímpares de 3 algarismos distintos, são possíveis utilizando os algarismos: 1, 3, 4, 5, 7, 8?

3 algarismos distintos (não há repetição) à ____ x ____x _____

Temos 6 opções possíveis e começamos deste ponto

4 (opções) x 5 (opções) x 4 (opções, 1; 3; 5 ou 7)

Logo, temos 4 x 5 x 4 = 80

Resposta: São possíveis 80 números ímpares

2)Uma garota tem 3 saias e 4 blusas. De quantas maneiras ela poderá sair usando saia e blusa sem repetir o mesmo conjunto?

3 (opções de saias) x 4 (opções de blusas)

Logo, temos 3 x 4 = 12

Resposta: Esta garota pode se vestir de 12 maneiras possíveis

3)Um rapaz dispõe de 6 calças, 9 camisas e 2 pares de sapatos. Com estas peças, quantos conjuntos diferentes de calça, camisa e sapato ele pode formar para vestir-se?

6 (opções de calças) x 9 (opções de camisas) x 2 (opções de sapatos)

Logo, temos 6 x 9 x 2 = 108

Resposta: Este rapaz pode se vestir de 108 maneiras possíveis.

4)Para a diretoria de uma firma concorrem 4 candidatos a presidente e 2 a vice-presidente. Quantas chapas podem ser formadas?

4 (opções para presidente) x 2 (opções para vice-presidente)

Logo, temos 4 x 2 = 8

Resposta: É possível formar 8 chapas diferentes para essa diretoria.

5)Um salão possui 10 portas. Pergunta-se:

a) quantas são as possibilidades de uma pessoa entrar no salão e sair dele?

10 (opções para entrar no salão) x 10 (opções para sair do salão)

Logo, temos 10 x 10 = 100

Resposta: Há 100 maneiras possíveis de entrar e sair do salão.

b) quantas são as possibilidades de uma pessoa entrar por uma porta e sair por outra diferente?

10 (opções para entrar no salão) x 9 (opções para sair do salão por uma porta diferente)

Logo, temos 10 x 9 = 90

Resposta: Há 90 maneiras possíveis de entrar por uma porta e sair por outra do salão.

6)Uma bandeira deve ser formada por três faixas de cores diferentes escolhidas entre 10 cores diferentes. De quantas maneiras essa bandeira pode ser composta?

3 faixas de cores (não pode ter repetição) à ____ x ____x _____

Temos 10 opções possíveis e começamos deste ponto

8 (opções) x 9 (opções) x 10 (opções)

Logo, temos 8 x 9 x 10 = 720

Resposta: Podemos compor essa bandeira de 720 maneiras

7)Quantos números de 3 algarismos podemos formar com os algarismos 1, 2, 4, 8 e 9?

3 algarismos (pode ter repetição) à ____ x ____x _____

Temos 5 opções possíveis e começamos deste ponto

5 (opções) x 5 (opções) x 5 (opções)

Logo, temos 5 x 5 x 5 = 125

Resposta: É possível formar 125 números

8)Quantos números de 4 algarismos distintos podemos formar com os algarismos 3, 5, 6, 7 e 8?

4 algarismos distintos (não há repetição) à ____ x ____x _____ x _____

Temos 5 opções possíveis e começamos deste ponto

2 (opções) x 3 (opções) x 4 (opções) x 5 (opções)

Logo, temos 2 x 3 x 4 x 5 = 120

Resposta: É possível formar 120 números

Correção das Atividades da Semana 2 (27/04/2020 à 30/04/2020)

1)Calcule as porcentagens abaixo:

a)15% de 300 = (15x300)/100 = 4500/100 = 45

b)80% de 1200 = (80x1200)/100 = 96000/100 = 960

c)9% de 50 000 = (9x50000)/100 = 450000/100 = 4500

d)30% de 2 500 = (30x2500)/100 = 75000/100 = 750

e)43% de 7 200 = (43x7200)/100 = 309600/100 = 3096

f)91% de 900 = (91x900)/100 = 81900/100 = 819

g)80% de 32 500 = (80x32500)/100 = 2600000/100 = 26000

h)67% de 20 000 = (67x20000)/100 = 1340000/100 = 13400

2)Das 20 moedas que possuo em meu bolso, apenas 15% delas são moedas de um real. Quantas moedas de um real eu possuo em meu bolso?

15% de 20 moedas = (15x20)/100 = 300/100 = 3

Resposta: Em meu bolso possuo 3 moedas de um real.

3)Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas, transformando em gols 8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez?

8% de 75 faltas = (8x75)/100 = 600/100 = 6

Resposta: O jogador fez 6 gols de falta.

4)Uma loja lança uma promoção de 10% no preço dos seus produtos. Se uma mercadoria custa R$ 120,00, quanto a mercadoria passara a custar?

(primeiro cálculo) 10% de 120 reais = (10x120)/100 = 1200/100 = 12

(segunda conta) como é uma operação de desconto, faremos uma subtração:

120 reais – 12 reais = 108 reais.

Resposta: A mercadoria irá custar R$ 108,00

5)Na minha cidade, foi feita uma pesquisa sobre o meio de transporte utilizado pelos alunos para chegarem a escola. Responderam à essa pesquisa 2 000 alunos. 42% responderam que vão de van escolar, 25% vão de ônibus, e o restante vai de carro com os pais. Responda:

a)Quantos alunos vão para a escola de van escolar?

42% de 2000 alunos = (42x2000)/100 = 84000/100 = 840

Resposta : 840 alunos vão para a escola de van escolar.

b)Quantos alunos vão para a escola de ônibus?

25% de 2000 alunos = (25x2000)/100 = 50000/100 = 500

Resposta : 500 alunos vão para a escola de ônibus.

c)Qual a porcentagem de alunos que vão para a escola de carro com os pais?

Van escolar + ônibus + carro com os pais = 100%

42% + 25% + carro com os pais = 100%

carro com os pais = 100% - 42% - 25%

carro com os pais = 33%

Resposta: 33% dos alunos vão de carro os pais para a escola.

d)Quantos alunos vão para a escola de carro com os pais?

Há duas formas de resolver.

(primeira)

33% de 2000 alunos = (33x2000)/100 = 66000/100 = 660

Resposta : 660 alunos vão para a escola de carro com os pais.

(segunda)

Van escolar + ônibus + carro com os pais = 100%

840 alunos + 500 alunos + x alunos = 2000

1340 + x alunos = 2000

X alunos = 2000 -1340

X alunos = 660 alunos

Resposta : 660 alunos vão para a escola de carro com os pais.

6)Ao comprar um produto que custava R$ 1500,00 obtive um desconto de 15%. Por quanto acabei pagando o produto? Qual o valor do desconto obtido?

(primeiro cálculo) 15% de 1500 reais = (15x1500)/100 = 22500/100 = 225

(segunda conta) como é uma operação de desconto, faremos uma subtração:

1500 reais – 225 reais = 1225 reais.

Resposta: Acabei pagando R$ 1225,00 pelo produto. O desconto obtido foi de R$ 225,00.

7)Paulo atrasou o boleto do seu cartão de crédito de R$ 850,00, e teve que pagá-lo com uma multa de 20%. Qual o valor pago por Paulo?

(primeiro cálculo) 20% de 850 reais = (20x850)/100 = 17000/100 = 170

(segunda conta) como é uma operação de juros/multo, faremos uma soma:

850 reais + 170 reais = 1020 reais.

Resposta: Paulo pagou R$ 1020,00 no boleto do seu cartão de crédito.

Atividades para essa semana:

No caderno do aluno que vocês receberam (“APRENDER SEMPRE – MATEMÁTICA – 7° ANO”) responda as Atividades 1, 2, 3, 4, 5 e 6 que estão nas páginas 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 do respectivo caderno. (Como não liberaram no aplicativo um canal de comunicação direto entre professor e aluno, podem entrar em contato através do e-mail betomatematica@uol.com.br para possíveis dúvidas).

Indicação de vídeo aulas. (Alguns disponibilizados na semana passada)

https://www.youtube.com/watch?v=gYD6iCMgcH0 (Potenciação com naturais)

https://www.youtube.com/watch?v=QC5OTp1sVP0&t=193s (Potenciação com inteiros)

https://www.youtube.com/watch?v=whsIgSYmZdU (Potenciação com racionais)

https://www.youtube.com/watch?v=8B0BO9khA3A&t=687s (Propriedades de potências)

https://www.youtube.com/watch?v=NesuZak8Y30 (radiciação e potenciação até o minuto 16:00)

https://www.youtube.com/watch?v=SRQQ5P65F20 (Raiz quadrada exata)

https://www.youtube.com/watch?v=nUgAGtEBleM (Porcentagem)

https://www.youtube.com/watch?v=ZeB4i1ns_ns (Acréscimo e desconto)

Até a próxima semana.

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ATIVIDADES DA SEMANA DE 27/04 A 30/04

TECNOLOGIA - PROF° TARCÍSIO

SEMANA DE 27 a 30/04/2020 (1 AULA - 45 MIN)

Programação (desplugada)

Linguagens de programação são conhecimentos escritos e formais que seguem um conjunto de instruções e regras para o desenvolvimento de softwares. Esses programas podem ser utilizados para serem executados em um computador (desktop), dispositivo mobile, equipamento que utiliza IoT ou qualquer outro que possibilite sua execução.

Na prática, programar é escrever um texto seguindo as características de determinada linguagem de programação, o código propriamente dito, que será transformado em um software.

Esse código é lido pelo hardware e é interpretado como um software. No entanto, outros profissionais que conhecem a linguagem de programação utilizada podem ler esse código e entender o que está sendo feito.

Muitas linguagens de programação utilizam palavras e expressões do inglês. Por isso, quem domina esse idioma consegue identificar e ler o código com com mais facilidade

A decifração de um enigma é um exemplo de uma atividade de programação desplugada.

ATIVIDADES:

01) Em seu caderno, troque os símbolos pelas letras correspondentes e decifre a frase do enigma.

02) Em seu caderno, crie uma frase e a esconda através de um enigma, criado por você (baseie-se na atividade anterior)

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COLÉGIO PLINIO PAULO BRAGA: 1 BIMESTRE

8 ano

Educação física: professor Silvio Fattinger

ATIVIDADE 1 (PRIMEIRA PARTE)

MODALIDADES PARAOLÍMPICAS

Tema : COMBATER O PRECONCEITO DENTRO DAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Para começo de conversa é preciso entender que as aulas de Educação Física , são direcionadas para todos os alunos e alunas, com ou sem limitação, seja ela qual for.

O esporte por si mesmo já provou que pode mudar o sentido de uma vida e na maioria das vezes para MELHOR.

È comum vivenciarmos cenas, ou escutarmos falas que nos fazem perceber atos de PRECONCEITO, na rua, ou mesmo dentro da escola.

Nosso objetivo é banir esses atos e falas de dentro nas nossas escolas e principalmente de dentro nas nossa aulas de educação física, porque a EDUCAÇÃO FÍSICA é para todos.

RESPONDA AS SEGUINTES QUESTÔES COM BASE NO TEXTO QUE VOCÊ ACABOU DE LER:

1) Na sua opinião, como podemos tornar as aulas de Educação Física , de forma que TODOS participem, tendo em vista que em nossa escola temos alunos com deficiência ?

2) Você já presenciou uma cena onde ficou evidente o PRECONCEITO?Como você poderia a partir de hoje, refletir e melhorar sua postura em relação a esse tema bem importante?

ATIVIDADE 1 (SEGUNDA PARTE)

Agora que já fizemos uma introdução ao assunto você vai fazer uma pesquisa sobre 2 (DOIS) esportes paraolímpicos que podemos adaptar nas nossas aulas.

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E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA
PROFESSORA GISELE - ARTE
ATIVIDADES 8º ANO 27 a 30/04/2020

Música indígena e Afrobrasileira

1- Assistia aos vídeos a seguir:

Música: Índio do Brasil

Intérprete (cantor): David Assayag

https://www.youtube.com/watch?v=trJCzSL6gPs

Música: Negro Zumbi

Intérprete (cantora): Leci Brandão

https://www.youtube.com/watch?v=AHtOOLEYB2Q

2- Após assistir aos vídeos, responda:

a- Cite abaixo todas as palavras desconhecidas para você, identificando primeiramente as indígenas e em seguida as Afro brasileiras.

Índios do Brasil:

Negro Zumbi:

b- Escolha três de cada cultura para pesquisar o significado, registrando abaixo.

Índios do Brasil:

Negro Zumbi:

c- Descreva em poucas palavras o que cada música está nos dizendo (mínimo de 3 linhas para cada uma).

Índios do Brasil:

Negro Zumbi:

d- Identifique o máximo de instrumentos musicais utilizados nessas canções:

Índios do Brasil:

Negro Zumbi:

e- Onde essas músicas são tocadas? Onde deveriam ser tocadas na sua opinião?

f- O que essas músicas te ensinaram?

Índios do Brasil:

Negro Zumbi:

g- De qual delas você gostou mais, por quê?

*Obs: Efetue todas as atividades em seu caderno de Artes (somente o título da atividade e as respostas enumeradas), não esquecendo de fazer a margem, coloque sempre a data e lembre-se que para escrever utilizamos o caderno em pé. XD

(Fontes: Currículo Paulista; Vídeos: Youtube.com, acesso em 28/04/2020, ás 11:38)

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PROFESSORA GISELE 2 aulas 27 a 30/04/2020

PROJETO DE VIDA 8º ANO A

Atividade de Revisão:

Para continuar as atividades é necessário terminar de confeccionar o Diário de vivências, para isto, siga as orientações do CADERNO DO ALUNO (apostila de Projeto de vida), página 54.

1 - Descobrindo seus superpoderes:

De acordo com a aula assistida ontem pelo aplicativo CMSP, Reserve 2 folhas para elaborar suas atividades, ou seja, em uma delas você escreverá suas qualidades, use a criatividade e faça algo bonito, as palavras podem ser escritas de forma aleatória, coloridas, podem ser recortadas e coladas de alguma revista, o importante é que você destaque o máximo de qualidades possível.

2 - Desenho de autorretrato:

Como você se vê? É sempre mais fácil olhar para o outro e falar sobre ele, mas quando te perguntam sobre você, como é, o que pensa sobre si mesmo(a), se olhe no espelho e faça um desenho de si mesmo, apenas o rosto, um autorretrato como muitos artistas fizeram, assim você poderá se conhecer um pouco melhor.

3 - Registrando:

Finalizando esta atividade, escreva no DIÁRIO DE VIVÊNCIAS que você criou, uma lista de coisas e pessoas favoritas nomes de coisas, personagens e pessoas de que você gosta e que te inspiram.

*Obs: Essas atividades devem ser feitas em folhas de desenho, podem até mesmo ser feitas no caderno de Artes para que não sejam perdidas, e serão vistadas assim que voltarmos ás aulas presenciais. (não se esqueça de colocar a data e título de cada atividade)

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GEOGRAFIA

PROFESSORA PRISCILA

TURMA: 8ªA

PESQUISE E RESPONDA O QUE SE PEDE:

01) A migração pode ser definida como:

a) A entrada de migrantes em um determinado país.

b) A saída de migrantes de um determinado país para outro.

c) O deslocamento populacional pelo território de um país.

d) As políticas públicas de controle de natalidade implantadas pelo governo para controlar o crescimento populacional.

e) Qualquer deslocamento espacial realizado por uma pessoa ou por parte de uma população.

02) Quando um indivíduo sai de um país em busca de melhores condições de vida, ele recebe o nome de:

a) emigrante.

b) forasteiro.

c) imigrante.

d) peregrino.

e) gringo.

03) Migração é o deslocamento espacial de um indivíduo ou de parte da população de um lugar para outro. A principal causa da migração no mundo e no Brasil tem origem:

a) econômica.

b) política.

c) cultural.

d) ambiental.

e) religiosa.

04) (UCB) No que se refere às migrações brasileiras, julgue os itens a seguir:

a) A desconcentração industrial é uma das principais causas da freada na migração interna do Brasil.

b) Atualmente o Centro-Oeste é a região brasileira que mais retém migrantes.

c) A melhoria dos sistemas de transporte e de comunicação aumentou a concentração industrial nos grandes centros urbanos brasileiros, que continuam atraindo grandes contingentes migratórios.

d) A transumância é o movimento migratório invertido, ou seja, as pessoas abandonam os grandes centros e buscam fixar-se em cidades pequenas ou médias.

e) No movimento pendular, uma determinada população deixa o seu domicílio pela manhã para trabalhar em outra cidade ou região e retorna ao término do dia.

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LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – PROFª. IRENE MIRANDA

Instructions: As atividades aqui propostas deverão ser feitas no caderno, com cópia em folha à parte (papel almaço) para serem entregues quando solicitadas.

ATIVIDADE DE REVIEW (1º BIM) - 29/04/2020 – 2 aulas semanais

Habilidades: EF07LI08(revisão técnicas de leitura); EF08LI03; EF08LI17

ACT. 1 – Leia o texto abaixo que traz informações sobre a técnica de skimming, tema de aula do 1º Bimestre deste ano.

SKIMMING é uma técnica para leitura de um texto. Técnica de leitura é uma estratégia para ajudar a ler um texto mais rapidamente. Na técnica do SKIMMING devemos prestar atenção ao layout do texto (forma como o texto está disposto), título, subtítulo, cognatos (palavras semelhantes em português), primeiras ou últimas linhas de cada parágrafo, informação não verbal (figuras, gráficos e tabelas). Por exemplo, quando folheamos “distraidamente” uma revista ou jornal estamos empregando a técnica do SKIMMING.

ACT. 2 - Vamos fazer agora exercícios para praticarmos um pouco a técnica do SKIMMING com este texto da prova do Enem 2012:

J. K. Rowling to pen first novel for adults

Questão 92 do Enem 2012 (Foto:

Reprodução/Enem)

Questão 92 do Enem 2012 (Foto: Reprodução/Enem)

Author J. K. Rowling has announced plans to publish her first novel for adults, which will be “very different” from the Harry Potter books she is famous for.

The book will be published worldwide although no date or title has yet been released. “The freedom to explore new territory is a gift that Harry’s sucess has brought me,” Rowling said.

All the Potter books were published by Bloomsbury, but Rowling has chosen a new publisher for her debut into adult fiction. “Although I’ve enjoyed writing it every bit as much, my next book will be very different to the Harry Potter series, which has been published so brilliantly by Bloomsbury and my other publishers around the world,” she said, in a statement. “I’m delighted to have a second publishing home in Little, Brown, and a publishing team that will be a great partner in this new phase of my writing life.”

Disponível em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 25 Mar. 2020 (adaptado).

a) Qual o título do texto? Conseguiu ter uma ideia do que trata o texto? Não? Então, leia e responda as questões abaixo para direcionar seu olhar e sua atenção:

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b) O texto possui figuras, tabelas ou números? Quais?

______________________________________________________________________________

c) Você consegue identificar palavras parecidas em português no texto acima? Quais?

______________________________________________________________________________

d) Reescreva a primeira linha do primeiro parágrafo.

______________________________________________________________________________

e) Traduza para o português, a frase: “The freedom to explore new territory is a gift that Harry’s sucess has brought me”.

______________________________________________________________________________

f) A declaração da autora, “I’m delighted to have a second publishing home in Little, Brown, and a publishing team that will be a great partner in this new phase of my writing life” pode ser melhor entendida como:

( ) Ela não está satisfeita em mudar de editora.

( ) Ela está satisfeita em mudar de editora.

Agora que você já fez o SKIMMING do texto, que tal gabaritar a questão abaixo. Vamos então à pergunta:

ACT. 3 - J.K. Rowling tornou-se famosa por seus livros sobre o bruxo Harry Potter e suas aventuras, adaptados para o cinema. Esse texto, que aborda a trajetória da escritora britânica, tem por objetivo:

a) informar que a famosa série Harry Potter será adaptada para o público adulto.

b) divulgar a publicação do romance por J.K.Rowling inteiramente para adultos.

c) promover a nova editora que irá publicar os próximos livros de J.K.Rowling.

d) informar que a autora de Harry Potter agora pretende escrever para adultos.

e) anunciar um novo livro da série Harry Potter publicado por editora diferente.

GRAMMAR – RELATIVE PRONOUN (Habiliade:EF08LI17)

Pronomes relativos em inglês ou relative pronouns são aquelas palavras responsáveis por interligar informações dentro de uma frase. Eles servem para fazermos referência a alguma coisa que já havíamos mencionado antes para que não seja preciso repeti-la.

ACT. 4 – Encontre na declaração da autora, “I’m delighted to have a second publishing home in Little, Brown, and a publishing team that will be a great partner in this new phase of my writing life”, o Pronome Relativo e copie-o. Em seguida, traduza a frase da autora.

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ACT. 5 - Faça uma pesquisa na internet sobre os principais relative pronouns da língua inglesa e anote em seu caderno, caso tenha perdido esta aula ou tenha ainda alguma dúvida. Segue link como sugestão para a pesquisa e estudo.

https://www.infoescola.com/ingles/pronomes-relativos-relative-pronouns/

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CIÊNCIAS – PROF ª MARIA – 04 AULAS – 27/04/2020 A 30/04/2020

1. Assista o vídeo abaixo e elabore um texto indicando as fontes de energia renováveis e não renováveis e de onde provém cada fonte.

https://www.youtube.com/watch?v=nWj57Kf3sEo

. 2. O chuveiro elétrico de uma residência possui potência elétrica equivalente a 5000 W. Sabendo que nessa casa moram cinco pessoas e que cada uma toma dois banhos diários de 15 min cada, determine o consumo de energia elétrica mensal em KWh correspondente ao chuveiro.

a) 150 KWh

b) 250 KWh

c) 475 KWh

d) 300 KWh

e) 375 KWh

Orientação:

1º Passo:

Em uma casa onde moram cinco pessoas, cada uma toma dois banhos diários de 15 min cada. Qual o tempo gasto nos banhos de todas as pessoas?

2º Passo:

Descoberto o tempo gasto diariamente nos banhos e sabendo-se que um mês tem 30 dias, quanto tempo o chuveiro ficará ligado durante o mês?

3º Passo:

No 2º passo você descobriu o tempo em minutos, transforme esse tempo

Em horas.

4º Passo:

Agora que você já descobriu o tempo que o chuveiro ficou ligado durante o

Mês, calcule a quantidade de energia consumida aplicando a seguinte

Fórmula:

Onde: E = Energia em W/h (?)

P = Potência em W (do chuveiro, verificar enunciado do problema)

Δ = tempo em horas

5º Passo:

O resultado será encontrado em W/h, transforme-o em KW/h dividindo-o por

1000.

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ATIVIDADE DE HISTÓRIA - PROF° Reginaldo 8° ano

1. Ao assumir o governo, os primeiros reis da Dinastia Stuart tentaram legalizar seu poder absoluto e justifica-lo pela teoria do direito divino. Segundo essa teoria:

a.( )O poder era predestinado pelos sábios que auxiliavam o monarca que atuavam como conselheiros deste reinado;

b. ( ) O poder era predestinado por Deus a governar e, por isso, estava acima de todos os súditos, não precisando explicar suas atitudes e ordem a ninguém.

c. ( ) O monarca governava através do poder moderador que estava acima dos três poderes.

d. ( )O monarca tinha poderes parecido com o El Rei Don Sebastião

2. Carlos I (1600-1649), sucessor de Jaime I:

a.( ) aumentou os impostos e tentou firmar o poder absoluto. Isso intensificou o descontentamento popular e os conflitos entre a monarquia e o Parlamento

b.( ) reduziu os impostos, deu terras e perdoou a dívida dos camponeses mas isso não impediu a Revolta Campesina.

c. ( ) destituiu o Parlamento e governou o Reino Unido com mãos de ferro

d. ( ) não suportou as revoltas populares e renunciou ao seu mandato.

3. Em 1605, por exemplo, um grupo de católicos planejou matar o rei Jaime I.O Plano chamado de:

a.( ) Conspiração Militar pois esse grupo de católicos faziam parte do exército da guarda do rei.

b.( ) Revolta Clerical pois o rei começou a desapropriar terras e a cobrar impostos da Igreja Católica.

c. ( )Conspiração burguesa pois esse grupo ligado a Igreja Católica queria derrubar a monarquia e instaurar a República.

d.( )N.d.a.

4. O processo revolucionário inglês durou quase cinquenta anos e costuma ser dividido em quatro momentos principais que eram a:

a.( ) Guerra Civil, Guerra Militar, Revolta Clerical e Revolução Gloriosa.

b.( ) Guerra Civil, Conspiração da Pólvora, Restauração Monárquica e Revolução Gloriosa.

c.( )Guerra Civil, Revolução de Cromwell, Restauração Monárquica e Revolução Gloriosa

d. ( )Revolução Militar, Revolução Gloriosa, República de Cromwell e Restauração Monárquica

5. Por meio da Petição dos Direitos, o que o Parlamento estabeleceu ao rei?

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E. E. Prof° Plínio Paulo Braga

Atividade Semana 27/04/2020 até 29/04/2020

Disciplina: Matemática

Prof° Humberto

8º Ano A

Boa tarde meus queridos.

Espero que todos estejam bem de saúde, junto com seus familiares. Sei que para muitos, a matemática não é uma matéria bem vista, ainda com atividades “virtuais”, sem os colegas e os professores para ajudar a diminuir as dúvidas. Mas estarei junto com vocês neste período de exceção e estarei todos os dias, no nosso horário de aula, no aplicativo CMSP para tentar ajudá-los neste período de transição, não apenas com a MATEMÁTICA, mas no que precisarem.

Como temos 6 aulas semanais, dividi o conteúdo das aulas em 6 partes, até para não sobrecarregá-los de conteúdo. Neste início faremos uma revisão, obedecendo as seguintes datas. As atividades deverão ser apresentadas no retorno as aulas no modo presencial.

Data: 27/04/2020 (2ª feira)

Aula 1 : Assistam os vídeos abaixo: (Lembrem-se, estou a disposição para plantão de dúvidas durante o período da aula, pelo aplicativo CMSP)

https://www.youtube.com/watch?v=nUgAGtEBleM (Porcentagem)

https://www.youtube.com/watch?v=ZeB4i1ns_ns (Acréscimo e desconto)

Data: 28/04/2020 (3ª feira)

Aula 2 e Aula 3: Copiem e resolvam as questões abaixo no caderno de matemática. (Lembrem-se, estou a disposição para plantão de dúvidas durante o período da aula, pelo aplicativo CMSP)

1)Calcule as porcentagens abaixo:

a)15% de 300

b)80% de 1200

c)9% de 50 000

d)30% de 2 500

e)43% de 7 200

f)91% de 900

g)80% de 32 500

h)67% de 20 000

2)Das 20 moedas que possuo em meu bolso, apenas 15% delas são moedas de um real. Quantas moedas de um real eu possuo em meu bolso?

3)Um jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas, transformando em gols 8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez?

4)Uma loja lança uma promoção de 10% no preço dos seus produtos. Se uma mercadoria custa R$ 120,00, quanto a mercadoria passara a custar?

a)Quantos alunos vão para a escola de van escolar?

b)Quantos alunos vão para a escola de ônibus?

c)Qual a porcentagem de alunos que vão para a escola de carro com os pais?

d)Quantos alunos vão para a escola de carro com os pais?

6)Ao comprar um produto que custava R$ 1500,00 obtive um desconto de 15%. Por quanto acabei pagando o produto? Qual o valor do desconto obtido?

7)Paulo atrasou o boleto do seu cartão de crédito de R$ 850,00, e teve que pagá-lo com uma multa de 20%. Qual o valor pago por Paulo?

Data: 29/04/2020 (4ª feira)

Aula 4 e Aula 5: Assistam os vídeos abaixo: (Lembrem-se, estou a disposição para plantão de dúvidas durante o período da aula, pelo aplicativo CMSP)

Revisão de Potências. (Vimos esse conteúdo na escola, antes do recesso)

https://www.youtube.com/watch?v=gYD6iCMgcH0 (Potenciação com naturais)

https://www.youtube.com/watch?v=QC5OTp1sVP0&t=193s (Potenciação com inteiros)

https://www.youtube.com/watch?v=whsIgSYmZdU (Potenciação com racionais)

https://www.youtube.com/watch?v=8B0BO9khA3A&t=687s (Propriedades de potências)

Até a próxima semana semana.

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E. E. Prof° Plínio Paulo Braga Atividade Semana 27/04/2020 até 30/04/2020 Disciplina: Língua Portuguesa Profª Selma Sales 8º Ano A

1 - Leitura e análise do trecho do romance Flores Artificiais, de Luiz Ruffato:

[...] Na passagem do milênio, fui para o Brasil. Desembarquei no Galeão no dia 27 de dezembro de 1999, o apartamento estava limpo graças à dona Vera, que o areja de quinze em quinze dias. No começo da noite do dia 31, sentei na sala, enchi uma taça de vinho tinto, coloquei um CD de músicas antigas do Roberto Carlos, e preparei para esperar o século. A cidade fervia, foguetes estouravam, a vizinhança era um barulho só. Uma hora, cheguei na janela e de repente pessoas que nunca tinha visto me cumprimentavam, desejando Feliz Ano 2000.

Sentei de novo na poltrona e comecei a pensar. O que tinha feito da vida? Não casei, não tive filhos, nunca mais tinha falado com meu irmão e nem com minhas irmãs. Não tinha amigos para conversar comigo. Quanto mais aproximava a meia-noite, mais angustiado ficava. Lembrei da minha mãe, que morreu quando eu tinha dezessete anos. Lembrei do meu pai, que na época ainda estava vivo mas que eu não procurava há anos. Lembrei das mulheres que cruzaram o meu caminho. Parecia que naquela sala vazia estavam todos os meus fantasmas.

Ouvi a contagem regressiva, jogado no sofá, de roupa e tudo, os olhos abertos, mas não vendo nada. Os barulhos da rua aumentaram, carros passaram buzinando, o som nos apartamentos vizinhos era ensurdecedor. Depois foi tudo diminuindo, e num determinado momento podia até ouvir a conversa do porteiro lá embaixo. O dia amanheceu e aos poucos a cidade foi acordando, deu meio-dia, veio a tarde, e de novo a noite, e eu deitado no mesmo lugar.

RUFFATO, Luiz. Flores artificiais. São Paulo: Companhia das Letras, 2014. p. 12-13.

Saiba mais sobre o autor:

Luiz Ruffato nasceu em Cataguases, Minas Gerais, em 1961. Formado em comunicação pela Universidade Federal de Juiz de Fora, publicou vários livros, entre os quais a pentalogia Inferno provisório e o aclamado Eles eram muitos cavalos, que recebeu o prêmio APCA e o Machado de Assis, da Biblioteca Nacional.

2 - Estudo do gênero textual narrativo presente no trecho do romance apresentado acima

Explicando:

A narração consiste em arranjar uma sequência de fatos na qual as personagens se movimentam num determinado espaço à medida que o tempo passa.

O texto narrativo é focado na ação que envolve:

Personagens;

Tempo;

Espaço;

Conflito.

A narrativa se estrutura começando com a introdução, que é seguida pelo desenvolvimento e o clímax e finalmente a história termina com uma conclusão ou desfecho.

Na introdução são apresentadas as personagens, mostrando ao leitor onde elas se localizam em relação ao tempo e espaço.

No desenvolvimento o autor conta as ações das personagens e mostra a ocorrência de problemas ou complicações.

A conclusão encerra a trama com um desfecho favorável ou não para o problema.

São elementos da narrativa:

narrador;

enredo;

personagens;

espaço;

tempo.

Narrador: relata os fatos a partir de perspectivas diferentes que pode transformá-lo em:

narrador personagem, que participa da história;
narrador observador, que não participa da história;
narrador onisciente, que sabe todos os fatos sem participar da história, até mesmo os pensamentos e sentimentos das personagens.

Enredo - conjunto de fatos ligados entre si que contam as ações das personagens inseridas no tempo e espaço, o conflito é um acontecimento responsável por modificar a situação inicial. No desenvolvimento é mostrado como as personagens fizeram para solucionar o conflito, e o clímax é o ponto mais elevado de emoção que exige uma decisão ou desfecho.

Personagens - seres reais ou fictícios que participam da história, se destacam por protagonistas, antagonistas e secundários.

Espaço - lugar em que a narrativa acontece

Tempo - onde e quando acontece as ações das personagens.

Tempo cronológico: está relacionado a passagem das horas, dos dias, meses, anos, etc.
tempo psicológico: está relacionado às lembranças das personagens e seus sentimentos.

Lembrando que a ação envolve tudo o que as personagens fazem na narrativa (seus movimentos, suas falas e seus pensamentos, no decorrer da história).

Atividade

1. O trecho lido pode ser dividido em três partes. Determine quando se inicia e quando termina cada uma dessas partes:

a) 1ª parte

b) 2ª parte

c) 3ª parte

2. No primeiro parágrafo que formas verbais foram usadas para indicar as ações das personagens?

3. Indique tempo verbal desses verbos.

4. Releia estas duas passagens:

I - A cidade fervia, foguetes estouravam, a vizinhança era um barulho só. Uma hora, cheguei na janela e de repente pessoas que nunca tinha visto me cumprimentavam, desejando Feliz Ano 2000.

II - O que tinha feito da vida? Não casei, não tive filhos, nunca mais tinha falado com meu irmão e nem com minhas irmãs. Não tinha amigos para conversar comigo. Quanto mais aproximava a meia-noite, mais angustiado ficava. Lembrei da minha mãe, que morreu quando eu tinha dezessete anos. Lembrei do meu pai, que na época ainda estava vivo mas que eu não procurava há anos. Lembrei das mulheres que cruzaram o meu caminho. Parecia que naquela sala vazia estavam todos os meus fantasmas.

Compare os trechos e responda:

a) O trecho I apresenta uma descrição. Escreva o objetivo dela:

b) Em que tempo estão os verbos da descrição no trecho I:

c) O trecho II, predominantemente narrativo, mostra uma reflexão do narrador. Sobre o que ele reflete?

d) Os acontecimentos narrados nos trechos I e II mantém uma relação de causa e consequência. Que contraste podemos estabelecer sobre eles?

5. Identifique o foco narrativo em Flores Artificiais, retire do trecho uma passagem que comprove esse foco.

Bom estudo e até a próxima semana.
Lembrando que estou à disposição para plantão de dúvidas, durante o período de aulas, por meio do aplicativo CMSP.

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ATIVIDADES DE 17/03 A 20/03

Atividade de Língua Inglesa - 8º A

Teacher Irene

HABILIDADE: EF08LI17

1- In your notebook, join the sentences using a relative pronoun. Look at the example.

A primeira já está feita.

a) Some people lack critical literacy skills. These people are not able to fake News.

People who lack critical literacy skills are not to able to fake News.

b) Some websites deliberately disseminate false stories. I think these websites should be punished.

c) He is na independente journalist. His articles are published in reputable newspapers.

d) Sarah Murph Works at the Brown School. Sarah Murph runs a media literacy program at the Brown School.

e) The majority of people consume their News on social media platforms. Social media platforms may not be a trustworth source.

2- Fazer uma pesquisa na internet sobre Concept map (Mapa conceitual)

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ATIVIDADE DE CIÊNCIAS - Prof MARIA - CIÊNCIAS

1. Leia o texto abaixo e crie uma tabela para fontes de energia renováveis e uma para fonte de energia não renováveis. Na tabela deverá conter: O tipo de energia, a descrição (escreva informações sobre este tipo de energia ), vantagens e desvantagens (Escolha as três que você acredita serem as mais importantes).

GUIA DA ENERGIA

FONTES RENOVÁVEIS: SE REPÕEM NATURALMENTE, MAS ISSO NÃO SIGNIFICA QUE ELAS SÃO INESGOTÁVEIS.

ENERGIA EÓLICA.

O vento é uma fonte de energia renovável limpa, livre e prontamente disponível. Todos os dias, em todo o mundo, as turbinas eólicas capturam a energia do vento e convertem-na em eletricidade. Essa fonte de geração de energia desempenha um papel cada vez mais importante na forma como o mundo consome energia.

Cada vez mais turbinas eólicas são instaladas em todo o mundo. De acordo com o Global Wind Energy Council, havia mais de 360.000 MW de capacidade instalada em todo o mundo no final de 2014; em 2017, esse número subiu para mais de 530.000 MW (um aumento de 47%). China, Estados Unidos e Alemanha são os maiores produtores de energia eólica do mundo.

Vantagens

Tecnologia Inesgotável;
Não emite gases poluentes e não gera resíduos;
Parques eólicos podem ser utilizados para outros meios, como agricultura e criação de gado;
Baixo custo;
Não requer manutenção frequente, uma vez que sua revisão é semestral;
Um aerogerador recupera em menos de seis meses a energia que foi gasta para sua fabricação.

Desvantagens

Dependência de um fenômeno da natureza para funcionar;
Impacto sonoro: os aerogeradores produzem um ruído constante de aproximadamente 43 decibéis, tornando necessário que as habitações mais próximas estejam no mínimo a 200 metros de distância;
Pode afetar o comportamento habitual de migração das aves.

ENERGIA HIDRELÉTRICA

A energia hidrelétrica é eletricidade gerada usando a energia da água em movimento. A chuva ou a neve derretida, geralmente originadas em colinas e montanhas, criam riachos e rios que, eventualmente, correm para o oceano.

Os humanos têm aproveitado essa fonte de energia há séculos. Desde a Grécia Antiga, fazendeiros usavam rodas de água para moer trigo. No final do século XIX, a energia hidrelétrica tornou-se uma fonte de geração de eletricidade. A primeira usina hidrelétrica foi construída nas Cataratas do Niágara, em 1879. Em 1881, as lâmpadas de rua na cidade de Niagara Falls foram alimentadas por energia hidrelétrica. Em 1882, a primeira usina hidrelétrica do mundo começou a operar nos Estados Unidos em Appleton, Wisconsin.

A energia hidrelétrica fornece quase um quinto da eletricidade mundial. China, Brasil, Canadá, Estados Unidos e Rússia são os cinco maiores produtores de energia hidrelétrica do mundo.

Vantagens

Recurso gratuito;
Eficiência: Aproximadamente 90% da energia captada é capaz de ser convertida em energia elétrica;
Suas usinas não produzem poluição;
Pode ajudar a melhorar a qualidade ambiental.

Desvantagens

A construção de uma represa pode destruir habitats naturais;
Emissões de gases de efeito estufa, devido à decomposição de árvores e plantas ao redor dos reservatórios das hidrelétricas;
Dependência de um fenômeno da natureza para funcionar (chuva);
Risco a extinção de espécies, causado pela alteração dos habitats dos animais existentes na área de construção da usina;
Alteração do fluxo de rios e outros cursos de água, podendo causar escassez de água para as comunidades vizinhas e a pecuária local.

ENERGIA SOLAR

Captada por painéis solares, formados por células fotovoltaicas, que transformam os raios em energia elétrica ou mecânica.

Vantagens

Devido aos custos decrescentes, ao elevado apoio público e às abaixas emissões de dióxido de carbono, os volumes de energia solar fotovoltaica seguem crescendo;
Quando é combinada com soluções de armazenamento de energia e software inteligente, a energia solar torna-se uma fonte de energia confiável e cada vez mais barata;
O sol é um recurso ilimitado;
Fácil de instalar, sem massa rotativa e pouca necessidade de manutenção;
Longa vida útil dos sistemas (> 25 anos).

Desvantagens

A energia solar é intermitente, já que a produção de eletricidade depende da luz solar;
Os custos são altos, mas nos últimos anos o custo dos equipamentos de energia solar diminuiu significativamente;
A luz solar varia com a localização e a estação do ano. As previsões são mais inseguras do que para os combustíveis fósseis (mas melhor que para o vento).

ENERGIA GEOTÉRMICA

A energia geotérmica usa o calor preso sob a superfície da Terra para gerar eletricidade. A energia geotérmica convencional utiliza vapor de fontes naturais, como gêiseres, ou através da extração de água das profundezas quentes e de alta pressão da Terra. Os vapores quentes são então usados para acionar turbinas elétricas.

No caso da energia geotérmica vulcânica, o calor vem do fluido supercrítico – qualquer substância em uma temperatura e pressão acima do seu ponto crítico, no qual não existe mais distinção entre as fases líquida e gasosa. A energia gerada pelo fluido supercrítico é muito maior do que o vapor geotérmico convencional, o que pode proporcionar uma produção de energia até 10 vezes maior a produção de energia de outras fontes geotérmicas.

Vantagens

Impacto ambiental mínimo;
Eficiente;
Usinas têm baixos níveis de emissão de carbono;
Baixo custo após o investimento inicial.

Desvantagens

Campos geotérmicos encontrados em poucas áreas ao redor do mundo;
Custo inicial alto.

ENERGIA ONDOMOTRIZ

Nossos oceanos cobrem aproximadamente 70% do planeta, e suas ondas contêm energia poderosa. A energia ondomotriz tem um grande potencial para fornecer à humanidade uma fonte de energia renovável que poderia ajudar a transição da humanidade para um futuro energético sustentável. No entanto, ser capaz de aproveitar essa energia é algo que está se mostrando mais desafiador do que parece.

Vantagens

Energia limpa;
Renovável e confiável;
Potencial mundial;
Produção eficiente;
Dispositivos de energia ondomotriz também podem ser instalados em alto mar, reduzindo os conflitos de uso da costa – como a recreação e a pesca;
Baixos custos de operação;
Impacto visual mínimo;
Sem custo de combustível;
Nenhuma poluição marítima;
Dispositivos podem ser fabricados em tamanhos diferentes, apropriados para cada local.

Desvantagens

Custo inicial alto;
Alta necessidade de manutenção, devido à exposição constante a condições oceânicas e efeitos climáticos – como tempestades oceânicas e furacões;
Impactos na vida marinha;
A presença física de “fazendas” de energia ondomotriz poderia reduzir potencialmente o tamanho dos canais de navegação, bem como oportunidades de recreação e pesca;
Os dispositivos podem ser muito mais barulhentos do que as próprias ondas;
A tecnologia ainda precisa ser mais desenvolvida;
Dificuldades em transportar a eletricidade gerada pelas ondas oceânicas para serem consumidas em áreas rurais;
Impacto dos dispositivos de energia.

ENERGIA MAREMOTRIZ

Geração de eletricidade obtida a partir das alterações das marés (por barragens, ou através de turbinas submersas, que usam a própria corrente marítima).

Vantagens

Não requer combustível;
Livre de emissões dióxido de carbono;
Uma usina de energia maremotriz pode durar 100 anos;
Alta eficiência;
Os impactos ambientais são locais, não globais.

Desvantagens

Altos custos de construção;
No mundo, existem apenas 20 locais identificados com alto potencial para produção de energia maremotriz;
Locais frequentemente remotos;
Não-contínuo;
Barragens podem restringir o acesso a águas abertas;
Pode mudar o nível das marés da área circundante;
Impacto nos peixes, mamíferos marinhos e aves;
Interrompe os ciclos de maré regulares;
Diminui a salinidade em bacias de maré;
Impacto negativo nas planícies de lama (onde muitos pássaros se alimentam);
Captura lixo, resíduos e poluição perto da costa;
Reduz a energia cinética no oceano.

ENERGIA PROVENIENTE DA BIOMASSA

Capaz de gerar energia a partir de elementos vivos, como animais e plantas (no Brasil, por exemplo, é como produzimos o etanol, feito a partir da cana-de-açúcar).

Vantagens

Os recursos de biomassa são geograficamente diversificados e o risco político é limitado;
Ao usar a biomassa na produção de energia em vez de combustíveis fósseis, as emissões de dióxido de carbono são significativamente reduzidas;
A biomassa gerida de forma adequada é neutra em carbono ao longo do tempo.

Desvantagens

O fornecimento de volumes maiores é atualmente difícil de se garantir;
A biomassa é atualmente mais cara do que o uso de fontes de energia como carvão, gás ou energia nuclear.

ENERGIA NÃO RENOVÁVEL

COMBUSTÍVEIS FÓSSEIS

Combustíveis fósseis como carvão e petróleo são a fonte de energia mais usada no mundo. É a forma de energia mais abundante, de fácil acesso e mais barata. No entanto, os combustíveis fósseis são limitados e acabarão um dia. Os combustíveis fósseis também colocam em risco o meio ambiente, devido ao processo de mineração e às emissões de gases de efeito estufa produzidos durante a queima do combustível. Além disso, podem contribuir para efeitos colaterais prejudiciais, como poluição do ar e chuva ácida.

Vantagens

Alta eficiência energética;
Reservatórios fáceis de serem localizados;
Recurso em abundância (Petróleo);
Fácil transporte;
Fácil extração e processamento;
Baixo custo.

Desvantagens

Liberação de gases de efeito estufa;
Liberação de gases que provocam chuva ácida;
Contaminação das águas.

ENERGIA NUCLEAR

Tipo de energia liberada quando acontece uma reação nuclear. Isso acontece quando o núcleo de determinados átomos se transforma, provocando uma divisão do núcleo atômico. O Urânio é um elemento muito usados na obtenção dessa energia.

Vantagens

Alto nível de eficiência;
Recurso em abundância (Urânio);
Baixa emissão de carbono.

Desvantagens

Potencial de vazamento:

Embora o processo de produção de energia nuclear tenha menos emissões de gases de efeito estufa, o crescente número de reatores nucleares coloca em risco a saúde e a segurança das pessoas que vivem perto dessas usinas. Os acidentes nucleares de Chernobil (Ucrânia, 1986) e Fukushima (Japão, 2011) são um terrível exemplo disso.

Acidentes podem acontecer, apesar dos sistemas de segurança aplicados aos reatores nucleares. Se um vazamento ocorre, o subproduto radioativo da energia nuclear é tóxico e pode causar queimaduras, câncer, doenças no sangue e deterioração óssea.

Apesar dos baixos custos de manutenção das usinas nucleares, é necessária uma quantidade substancial de investimento de dinheiro e tempo para construir essas usinas;
Resíduo radioativo:

Um dos principais problemas das usinas nucleares é a falta de instalações para eliminação de resíduos a longo prazo. Os resíduos são armazenados em dentro dessas usinas e, mais cedo ou mais tarde, não haverá espaço para contê-los.

A destinação do resíduo radioativo é um dos problemas mais sérios resultantes do uso da fissão nuclear para a geração de energia elétrica. A possibilidade de deterioração destes resíduos por meio de raios altamente ionizantes até existe, mas o custo desse processo é muito alto. O grande problema desses resíduos é justamente sua radioatividade, que é algo tóxico e cancerígeno, mesmo em quantidades pequenas.

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Entenda a classificação das fontes renováveis e não renováveis

Para falar sobre as fontes de energia, é necessário compreender alguns conceitos básicos da formação da energia e a sua principal função.

A energia é uma relação entre elementos em um sistema que realiza trabalho. Ao longo da história da humanidade, o homem precisou evoluir na busca por fontes de energia.

Elas podem ser divididas em duas formas:

Fontes renováveis

Existem vários tipos de energias renováveis e, cada vez mais, com o desenvolvimento das tecnologias há inovações, tornando assim possível a descoberta de novas formas de produzir energia elétrica. Esse tipo de fonte recebe esse nome pois está sempre disponível para utilização e não se esgota.

Fontes não renováveis

As fontes de energia não renováveis são constituídas pelos recursos que existem em quantidade limitada no planeta Terra e tendem a esgotar-se, como é o caso do petróleo, carvão mineral e do urânio.

LISTA DE EXERCÍCIOS:

Todos os cálculos deverão ser apresentados no caderno. Verificar ao final do exercício a orientação para resolução do mesmo.

1. A tabela a seguir mostra os principais eletrodomésticos e suas quantidades em uma residência com quatro pessoas, a potência elétrica de cada equipamento e o tempo mensal de funcionamento em horas. Supondo que a companhia de energia elétrica cobre R$ 0,50 por cada KWh consumido, determine o custo mensal da energia elétrica para essa residência.

APARELHO	QUANTIDADE	POTÊNCIA (W)	TEMPO MENSAL DE USO (h)
CHUVEIRO	1	5500	30
FERRO ELÉTRICO	1	1000	10
GELADEIRA	1	500	720
LÂMPADAS	10	100	120
TV	2	90	20

a) R$ 215,00

b) R$ 178,25

c) R$ 355,00

d) R$ 329,30

e) R$ 274,40

Orientação: Para resolver este exercício você deverá aplicar a seguinte fórmula: E = P. Δt

EXEMPLO:

CHUVEIRO: E = P . Δt

E = 5500 . 30

E = 165000 W/h

Este valor deverá ser dividido por mil, para encontrar a energia em Kw/h:

E = 165000 : 1000 = 165 Kw/h

Este cálculo deverá ser feito para todos os aparelhos que constam na tabela. Após, somar a energia de todos os equipamentos e determinar o custo mensal total da energia elétrica consumida. NÃO ESQUEÇA DE OBSERVAR AS QUANTIDADES DE CADA APARELHO NA RESIDÊNCIA, SÃO 10 LÂMPADAS E 2 TELEVISORES.

2. Podemos estimar o consumo de energia elétrica de uma casa considerando as principais fontes desse consumo. Pense na situação em que apenas os aparelhos que constam na tabela abaixo fossem utilizados diariamente da mesma forma.

APARELHO	POTÊNCIA (kW)	TEMPO DE USO DIÁRIO (h)
AR-CONDICIONADO	1,50	8
CHUVEIRO ELÉTRICO	3,30	1h30min
FREEZER	0,20	10
GELADEIRA	0,35	10
LÂMPADAS	0,10	6

Tabela: A tabela fornece a potência e o tempo efetivo de uso diário de cada aparelho doméstico. Supondo que o mês tenha 30 dias e que o custo de 1 KWh é de R$0,40, o consumo de energia elétrica mensal dessa casa é de aproximadamente:

a) R$135.

b) R$165.

c) R$190.

d) R$210.

e) R$230.

Orientação: Neste exercício a fórmula aplicada é a mesma do exercício anterior e a potência já se encontra em Kw/h, não sendo necessário dividir o valor 1000.

3. O chuveiro elétrico de uma residência possui potência elétrica equivalente a 5000 W. Sabendo que nessa casa moram cinco pessoas e que cada uma toma dois banhos diários de 15 min, determine o consumo de energia elétrica mensal em KWh correspondente ao chuveiro.

a) 150 KWh

b) 250 KWh

c) 475 KWh

d) 300 KWh

e) 375 KWh

4. Assista o vídeo abaixo sobre o funcionamento da usina hidrelétrica de Itaipu e escreva um texto contendo pelo menos cinco informações que você não conhecia.

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ATIVIDADE DE TECNOLOGIA – PROF° TARCÍSIO

Aspectos positivos e negativos da Tecnologia

Em seu caderno, copie e leia a letra da música “Pela Internet de Gilberto Gil” e responda a questão proposta.

“Criar meu web site
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu velho orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer
Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da milícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
Eu quero entrar na rede pra contactar
Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar”

Encontre na letra da canção aspectos positivos e negativos mencionados
quanto ao uso da tecnologia. Em seguida, explique quais aspectos
predominam. Você concorda com essa confirmação? Por quê?

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Disciplina Matemática
Prof° Humberto

8° Ano A

Copie e responda no caderno.

1)Quantos números ímpares de 3 algarismos distintos, são possíveis utilizando os algarismos: 1, 3, 4, 5, 7, 8?

2)Uma garota tem 3 saias e 4 blusas. De quantas maneiras ela poderá sair usando saia e blusa sem repetir o mesmo conjunto?

3)Um rapaz dispõe de 6 calças, 9 camisas e 2 pares de sapatos. Com estas peças, quantos conjuntos diferentes de calça, camisa e sapato ele pode formar para vestir-se?

4)Para a diretoria de uma firma concorrem 4 candidatos a presidente e 2 a vice-presidente. Quantas chapas podem ser formadas?

5)Um salão possui 10 portas. Pergunta-se:
a) quantas são as possibilidades de uma pessoa entrar no salão e sair dele?
b) quantas são as possibilidades de uma pessoa entrar por uma porta e sair por outra diferente?

6)Uma bandeira deve ser formada por três faixas de cores diferentes escolhidas entre 10 cores diferentes. De quantas maneiras essa bandeira pode ser composta?

7)Quantos números de 3 algarismos podemos formar com os algarismos 1, 2, 4, 8 e 9?

8)Quantos números de 4 algarismos distintos podemos formar com os algarismos 3, 5, 6, 7 e 8?

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PROF:PRISCILA BARBOSA DISCIPLINA: GEOGRAFIA

Estados territoriais e Estados nacionais

1) O que as fronteiras definem?

2) O que poder do Estado estabelece nesse espaço?

3) Por quem foi elaborada a noção política de fronteira?

4) Onde se originou o Estado territorial?

5) A que o Estado territorial correspondeu nesse contexto?

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8 A

EDUCAÇÃO FÍSICA

PROFESSOR :SILVIO FATTINGER

ATIVIDADE DA SEMANA:

PESQUISAR SOBRE O JOGO DO TÊNIS , OS SEGUINTES ITENS:

A) PRINCIPAIS REGRAS.

B)PRINCIPAIS FUNDAMENTOS DO TÊNIS;
SAQUE,RECEPÇÃO,REBATIDA.

C)TIPOS DE QUADRA E PISO.

D)DESENHE UMA QUADRA DE TÊNIS.

e) MATERIAIS E UNIFORME DO TÊNIS

BOA SORTE A TODOS!!

OBS: ASSISTIR VIDEOS NO YOUTUBE SOBRE JOGOS DE TÊNIS.

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ATIVIDADE DE HISTÓRIA - PROF° Reginaldo

Em seu caderno:

1. O que foi a Conspiração da Pólvora?

2.Explique a teoria do Direito Divino dos reis.

3.Qual é o regime político que vigora até hoje na Inglaterra?

4. Qual é o maior grupo religioso e qual é a religião oficial da Inglaterra?

5.O Homem é Bom mas a Sociedade o Corrompe. Esta frase é atribuída a:

a.( )Jean-Jacques Rousseau;

b.( )Voltaire;

c.( ) Adam Smith;

d.( )Montesquieu;

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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROFª SELMA

8º - A

O futuro da educação

Você, com certeza, já se pegou perguntando, em tom de curiosidade, para onde as mudanças desse mundo vão nos levar e qual será o destino das próximas gerações. Todos nós, ao lançar os olhos para o horizonte, questionamos qual o melhor caminho para o futuro. Uma coisa é certa: para chegar bem ao destino final é preciso enxergar a educação como uma das principais ferramentas de transformação do mundo. Aprender deve ser o ponto de partida de qualquer pessoa que busca realização e sucesso numa sociedade cada vez mais exigente e dinâmica. O desafio atual é garantir que o processo de aprendizagem seja mais efetivo, afinal educar não significa apenas transmitir conhecimento. Escola e professores devem servir como um guia norteador que levam o aluno ao aprimoramento de suas capacidades intelectuais, sociais e políticas, promovendo o desenvolvimento humano.

E a evolução da educação deve seguir o princípio de que o aprendizado é construído a partir da realidade do aluno. O interacionismo valoriza a bagagem que cada indivíduo traz de seu cotidiano e, a partir da percepção da realidade que ele já possui, estimula a busca do conhecimento. O processo educativo torna-se assim mais adequado ao mundo atual. No conceito do interacionismo, não é possível oferecer ao aluno a aprendizagem de conteúdos conceituais sem considerar seus modos de agir e pensar, suas crenças e valores. O que nos leva a concluir que não há separação entre vida e educação. E, ainda, se enxergarmos para além da figura de cada aluno, a importância da formação do cidadão, vemos que é preciso prepará-lo para muito além do vestibular e ingresso em uma faculdade.

Vencida a etapa do Ensino Superior, existe uma vida inteira a ser vivida, e, quanto mais preparados estiverem, mais condições esses futuros cidadãos terão de corresponder às necessidades e expectativas do mercado de trabalho e da sociedade, podendo contribuir significativamente para a transformação do mundo. Nossa sociedade exige mudanças que atendam às suas necessidades. O ser humano que se formava anos atrás certamente será muito diferente daquele que sairá da escola ou da universidade nas gerações futuras. Durante muito tempo, esperava-se do indivíduo que ele apenas reproduzisse aquilo que ouviu e aprendeu. Hoje, é necessário educar pessoas para que se transformem em cidadãos com senso crítico e capacidade de interagir com o cotidiano a sua volta. É por isso, e para isso, que especialistas na arte de ensinar avançam firmes e confiantes rumo ao futuro, formando profissionais para profissões que ainda não existem e cidadãos para um mundo melhor.

SANTOS, Emerson dos. O futuro da educação. ND Online, Florianópolis, 3 jul, 2017.

Disponível em: Acesso em: 29 set, 2018

1 - Releia o primeiro parágrafo do artigo de opinião "O futuro da educação" e responda:

a) Uma questão controversa é aquela que pode suscitar polêmica, opiniões diferentes ou reflexões acerca de um tema específico. Nesse sentido, qual é a questão controversa apresentada no artigo de opinião?

b) Qual é a tese defendida pelo autor do artigo como uma resposta a essa questão controversa? Você concorda com ele? Por quê?

c) Segundo o autor, qual é o principal desafio da escola?

2 - Releia o trecho a seguir e responda:

O desafio atual é garantir que o processo de aprendizagem seja mais efetivo, afinal educar não significa apenas transmitir conhecimento. Escola e professores devem servir como um guia norteador que levam o aluno ao aprimoramento de suas capacidades intelectuais, sociais e políticas, promovendo o desenvolvimento humano.

a) Pesquise no dicionário as palavras efetivo e transmitir. Transcreva os significados que mais se relacionam ao contexto.

b) Explique por que o autor coloca em confronto as ideias de "processo de aprendizagem mais efetivo e transmitir conhecimento" nesse argumento.

c) Em sua opinião, como seria possível garantir um processo de aprendizagem mais efetivo na prática? Exemplifique.

d) Segundo o autor, quais seriam os papéis do professor e da escola para uma aprendizagem mais efetiva?

e) O que seria, na prática, o aprimoramento das capacidades intelectuais, sociais e políticas dos alunos pela escola? Exemplifique.

3 - Leia as informações do quadro a seguir sobre o gênero textual artigo de opinião.

O artigo de opinião é um gênero textual cujo objetivo é convencer o leitor sobre determinada ideia, influenciá-lo ou transformar seus valores a favor de uma posição assumida (tese). Para tanto, o autor se utiliza de argumentos e contra-argumentos para sustentar, refutar ou negociar diferentes sentidos sobre a questão controversa apresentada.

Esse gênero é publicado em jornais e revistas impressos e digitais, além de blogs, sites e portais de notícias. No entanto, suas opiniões não refletem, geralmente, a linha editorial, mas são de responsabilidade de quem o assina.

Em relação ao artigo de opinião "O futuro da educação", responda:

a) Quais argumentos lhe convenceram ou podem influenciá-lo? Explique.

b) De quais argumentos você discorda? Explique.

Procuram-se estudantes

Além do mico-leão-dourado e do lobo-guará, outro mamífero tropical parece caminhar para a extinção

Diz-se que uma espécie encontra-se ameaçada quando a população decresce a ponto de situá-la em condição de extinção. Tal processo é fruto da exploração econômica e do desenvolvimento material, e atinge aves e mamíferos em todo o planeta. Nos trópicos, esse pode ser o caso dos estudantes. Curiosamente, enquanto a população de alunos aumenta, a de estudantes parece diminuir. Paradoxo? Parece, mas talvez não seja.

Aluno é aquele que atende regularmente a um curso, de qualquer nível, duração ou especialidade, com a suposta finalidade de adquirir conhecimento ou ter direito a um título. Já o estudante é um ser autônomo, que busca uma nova competência e pretende exercê-la, para o seu benefício e da sociedade. O aluno recebe. O estudante busca. Quando o sistema funciona, todos os alunos tendem a se tornar estudantes. Quando o sistema falha, eles se divorciam. É o que parece ocorrer entre nós: enquanto o número de alunos nos ensinos fundamental, médio e superior cresce, assombram-nos sinais do desaparecimento de estudantes entre as massas discentes.

WOOD JR, Thomaz. "Procuram-se estudantes". Carta Capital, 10 abr. 2014. Disponível em:

1 - Qual é a questão controversa e a tese apresentadas pelo autor no texto?

2 - Que distinção ele faz entre aluno e estudante? Você concorda com essa distinção? Explique.

3 - A quem ou a que ele atribui a responsabilidade de transformar alunos em estudantes?

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ATIVIDADES DE ARTE – Professora Gisele

1- CONFECÇÃO DE CARTAZES

• Tamanho: uma folha de sulfite ou meia

• Materiais: lápis, canetas coloridas, lápis de cor, brush pen, tesoura, cola, revistas ou jornais velhos, folhas de sulfite ou do caderno de desenho.

• Produzir pequenos cartazes para colar próximo das pias de sua casa com lembretes criativos da importância de se lavar a mão.

• incluír dicas de como fazer uma boa lavagem das mãos.

• Seja criativo (a)! Faça letras maiores que de costume, estilizadas, coloridas, enfeite o cartaz com desenhos ou recortes .

• Fotografe para mostrar quando as aulas voltarem (caso não possua celular próprio, pode enviar a atividade para um colega da classe)

• Não esqueça de identificar com nome, n° e série.

2- REFLEXÃO CINEMATOGRÁFICA

Assistir com seus familiares o filme “Eu sou a lenda" (com Will Smith)

• Disponível neste link do YouTube:

https://youtu.be/W2kLG0Niebs

• Em seguida, conversar com eles a respeito do filme.
• Escrever uma breve reflexão de no mínimo 8 linhas falando também sobre:

1- O que você percebeu que ele fez corretamente?

2- O que você faria que ele não fez?

3-Como esse filme nos mostra que é importante termos esperança sobre o nosso futuro?

• Fazer no caderno de artes e trazer quando voltarem a aulas.

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PROJETO DE VIDA - Professora Gisele

•Concluir a confecção do diário de projeto de vida, faça uma bela capa personalizada e traga quando voltar às aulas.

•Escreva na introdução qual é seu maior sonho e o que está disposto a fazer para alcançar.

E.E. Prof. Plínio Paulo Braga

8º A

Programação (desplugada)

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