_________________________ ATIVIDADES DA SEMANA DE 06/07 A 10/07 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Língua Portuguesa
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Matemática
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A
professora Vera encontra-se de Licença Prêmio, portanto nesta semana não
haverá atividade.
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Assim
que tivermos outro professor para as aulas, as atividades voltarão ao normal.
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 29/06 A 03/07
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Língua Portuguesa
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Matemática
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A professora Vera encontra-se de Licença Prêmio, portanto nesta semana não haverá atividade.
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Assim que tivermos outro professor para as aulas, as atividades voltarão ao normal.
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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Língua
Portuguesa
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Matemática
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Geografia
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Educação
Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto
de Vida
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Tecnologia
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 15/06
A 19/06
Língua Portuguesa
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Matemática
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 08/06
A 12/06
Língua Portuguesa
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Matemática
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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1º BIMESTRE
ATIVIDADES SEI – SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS – 01 A 05/06
Língua Portuguesa
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Matemática
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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AVALIAÇÃO - 1º BIMESTRE
Atenção, alunos!
Segue o link com as avaliações das disciplinas de
Arte, Ciências, Educação Física, Geografia, História, Inglês, Projeto de Vida e
Tecnologia referentes ao 1º bimestre.
Orientações:
- Fazer cada disciplina em uma folha separada;
- Pode colocar apenas as respostas;
- Não esqueça de colocar seu nome, número e 9º A
em cada folha;
- Não esqueça de identificar a disciplina em
cada folha;
- Entregar na escola juntamente com a AAP de
Língua Portuguesa e Matemática, no dia 29/05, entre 11h e 15h.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 18/05 A 22/05
Língua Portuguesa
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Matemática
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 11/05 A 15/05
Língua Portuguesa
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Matemática
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05 A 08/05
TECNOLOGIA - PROF° TARCÍSIO
SEMANA DE 04 a 08/05/2020 (1 AULA - 45 MIN)
CULTURA MAKER
Considerado uma extensão da filosofia “Do It Yourself!”, o movimento da cultura maker apresenta a ideia de que qualquer pessoa consegue construir, consertar ou criar seus próprios objetos. Esse movimento começou a tomar forma no final dos anos 1960, absorvendo um pouco do conceito de ausência de regras e independência individual da cultura punk.
Com a revolução digital e a facilidade de acesso aos recursos tecnológicos, essa ideia vem tomando conta de um grande número de pessoas interessadas em criar e compartilhar projetos pautados pela tecnologia.
A proposta da cultura maker é que as pessoas tornem realidade suas próprias ideias, desenvolvam as próprias tecnologias, dispositivos e ferramentas, em projetos que reforcem suas leituras da sociedade.
Um dos principais exemplos de cultura maker no Brasil é a Campus Party, tida como a maior experiência tecnológica do mundo. Ela reúne milhares de jovens em torno de “um festival de Inovação, Criatividade, Ciências, Empreendedorismo e Universo Digital”.
ATIVIDADES:
01) Visualização do vídeo complementar:
2) Separe objetos descartáveis (garrafas, latas, tampas de garrafas, caixas, entre outros) e a partir do conceito de cultura maker, use sua criatividade e crie um objeto, um brinquedo, o que preferir e guarde esse objeto para ser entregue na volta as aulas presenciais.
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PROJETO DE VIDA - PROF° TARCÍSIO
SEMANA DE 04 a 08/05/2020 (2 AULAS - 90 MIN)
Eu, nós e o mundo
- Leia os seguintes conceitos (não é necessário copiá-los) e em seu caderno, copie e responda as questões propostas.
Entusiasmo: significa envolver-se ativamente com a vida e com outras pessoas de uma forma positiva, Alegre e afirmativa.
Determinação: diz respeito a objetivos, ambição e motivação para trabalhar - é sobre fazer mais do que apenas o mínimo que se espera.
Organização: é ser ordeiro, eficiente, apresentável e pontual.
Foco: capacidade de selecionar um objetivo, tarefa ou atividade e então direcionar toda a nossa atenção apenas para a tarefa "selecionada" e nada mais.
Persistência: é completar tarefas e terminar o que assumimos/começamos, em vez de adiar ou desistir quando as coisas ficam difíceis ou desconfortáveis.
Responsabilidade: consiste em gerenciar a nós mesmos, a fim de conseguirmos realizar nossas tarefas, cumprir compromissos e promessas que fizemos, mesmo quando é difícil ou inconveniente para nós.
Assertividade: é sobre demonstrar coragem - quando na situação exige, precisamos ser capazes de fazer-nos ouvir para dar voz aos sentimentos, necessidades, opiniões e de exercer influência social.
Empatia: é usar nossa compreensão da realidade da vida e habilidades, para entender as necessidades e sentimentos dos outros; agir com bondade, ajudando e prestando apoio e assistência.
Iniciativa social: é a habilidade de aproximar-se e relacionar-se com os outros. Especificamente, trata-se de iniciar, manter e apreciar as relações e o contato social.
Interesse artístico: diz respeito a valorizar, admirar e apreciar o design, as produções artísticas e ver beleza em todas as suas formas.
01) Qual é seu ponto forte e qual é a sua maior fragilidade? Justifique com e exemplos do seu cotidiano.
02) Diante da situação atual, em que assistimos diariamente as notícias graves e tristes causadas pela situação da pandemia, como poderíamos colocar em prática os conceitos lidos e interpretados do texto?
03) O que mais incomoda você nas outras pessoas?
04) Como foi um dia na sua vida em que tudo deu errado?
05) Pense num colega da sua turma ou da escola que virou seu amigo. Por que vocês se dão tão bem?
06) O que você poderia ensinar às outras pessoas?
07) Pense numa pessoa que você admira. Por que ela é digna do seu respeito?
08) Do que você sente mais orgulho em sua vida? Por quê?
09) Qual foi a última vez que você se sentiu envergonhado?
10) Você costuma pedir ajuda a outras pessoas quando precisa? Por quê?
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COLÉGIO
PLINIO PAULO BRAGA: 1 BIMESTRE/ SEGUNDA SEMANA
9 ano
Educação física: professor Silvio Fattinger
ATIVIDADE 1
ASSISTA
O VÍDEO CLICANDO NO LINK ABAIXO :
FEITO ISSO
RESPONDA AS QUESTÔES ABAIXO:
4
- QUAL É O
ESPORTE RELATADO NO VÍDEO?
- VOCÊ
IDENTIFICOU ALGUM EQUIPAMENTO DE SEGURANÇa? /QUAIS?
- O QUE VOCÊ
ACHA QUE UMA PESSOA TEM QUE TER PARA PRATICAR ESSE ESPORTE?
ATIVIDADE
2
FAÇA UMA
PESQUISA SOBRE 2 ESPORTES DE AVENTURA NA NATUREZA E ABORDE AS SEGUINTES
QUESTÕES:
- NOME E
OBJETIVO DA PRÁTICA.
- LOCAL ONDE
PODE PRATICAR.
-
EQUIPAMENTOS DE SEGURANÇA NECESSÁRIO.
fim!!
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E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA
PROFª GISELE - ARTE
PLANO DE AULA 9º ANO A
(2 aulas: cada atividade equivale a aproximadamente 45 minutos)
Linguagem: Música
Objeto
de conhecimento: Contextos e
práticas
Ouça
estas músicas:
a.
Giulia Be – Menina
Solta
b.
Melin: Ouvi Dizer
c.
Ana Vilela: Trem
Bala
Se
possível assista aos vídeos nos links abaixo:
Vídeo 1:
Vídeo
2:
Vídeo
3:
Após
ouvir/assistir, responda às seguintes questões:
1
– Resuma em poucas palavras o que diz cada música:
a.
Giulia Be –
Menina Solta:
b.
Melin: Ouvi
Dizer:
c.
Ana Vilela: Trem
Bala:
2
- Você sabe a qual gênero musical elas pertencem?
a.
( ) Samba
b.
( ) Rap
c.
( ) soul
d.
( ) MPB
3
- Você concorda com a seguinte frase:
“Qualquer
pessoa gostaria dessas 3 músicas”? Justifique sua resposta.
R:
4-
Dentre elas, qual é a sua favorita? Por quê?
R:
5
– O que podemos encontrar sobre a cultura brasileira nestas músicas?
R:
6
– Pensando sobre divulgação musical, quais são hoje em dia as opções que os
artistas têm para divulgar suas músicas?
R:
7
–Pergunte aos seus parentes de mais idade como eram lançadas as músicas nas
décadas passadas, antes de surgir a internet, anote a resposta abaixo.
R:
8
– Sobre as respostas das questões 6 e 7, o que mudou na sua opinião?
R:
*Obs: Não Esqueça de fazer as atividades no
caderno de arte, para a atividade de hoje, peço que copie as questões, e nas
alternativas, copie a questão e a resposta de sua escolha apenas.
________________________
LÍNGUA INGLESA – 9º ANO – Teacher: IRENE MIRANDA
Instructions: As atividades aqui propostas deverão
ser feitas no caderno para serem
entregues quando solicitadas. Enviar respostas para a professora via e-mail: irenesmir@yahoo.com.br
ATIVIDADE
PARA O 1º BIMESTRE– 2 aulas
Habilidades: EF07LI07(REVIEW), EF09LI07
2 AULAS DE 45 MINUTOS CADA
Pre-reading
1. Se perguntado sobre uma questão importante a ser considerada ao pensar no bem-estar de todos em uma cidade, você mencionaria a segurança no trânsito? Justifique sua resposta.(3 min)
2. As Nações Unidas (ONU) consideram a
segurança rodoviária uma questão muito importante para as grandes cidades
lotadas de carros, motos, ônibus, trens, bicicletas e pedestres que precisam se
movimentar todos os dias, às vezes compartilhando os mesmos espaços. Declarou
que o período 2011-2020 era a Década de Ação para a Segurança Rodoviária. Veja
a campanha deles. (2 min)
Decade
of Action for Road Safety 2011-2020
The 2030 Agenda for Sustainable Development recognizes
that road safety is a prerequisite to ensuring healthy lives, promoting
well-being and making cities inclusive, safe, resilient and sustainable. The
Decade of Action for Road Safety 2011–2020, officially proclaimed by the UN
General Assembly in March 2010, seeks to save millions of lives
Available on: ://www.who.int/roadsafety/decade_of_action/en/Accessed on May 04, 2020
1.
Você
já pensou que os pedestres podem ser um elemento muito importante da segurança
do tráfego e precisam ser considerados em qualquer política focada na redução
de acidentes? Justifique sua resposta (5
min)
2. O
que pode ser feito para melhorar a segurança das crianças no trânsito? (5 min)
3.
Look at the image on the next text – “Pedestrian Safety
Tips”: What is it about? (10 min)
a)
How to make sure kids walk safely along the
streets.
b)
How to walk fast.
c)
How to walk happily.
4. Que
elementos das imagens revelam que é sobre segurança de pedestres e tráfego? Responda
em inglês. (5 min)
5. Você
sabe o que é um manual? Leia o texto abaixo. Depois registre no caderno o que
você compreendeu da leitura. Use as técnicas de leitura estudadas quando em
classe, antes da pandemia. (10 min)
A manual is a text contains intructions o guidelines on how to do
something. It is divides into diferente parts, according to the task you have
to accomplish, and infroms what a person must do to complete this task step by
step.
Reading
1.
O
texto que você vai ler vem do site safekids.org. Que tipo de instruções você esperaria encontrar em um
manual sobre segurança de pedestres?(5
min)
2.
Read
now the text and answer the questions.
1.
How frequente are
unintentional pedestrian injuries to teenagers in the USA? Write the correct
answer in your notebook. (Dois itens estão corretos) (10 min)
a)
50% of all child pedestrian deaths.
b)
Half the number of younger kids.
c)
Teenagers are the group a greatest risk of
unintentional pedestrian deaths.
2.
Who is
this manual aimed at? (5 min)
a)
Parentes / adults in general.
b)
Teachers.
c)
Teenagers.
3. Identify the
following items as BS (Basic Safety) or BD (Behavior that avoisd distraction). (15
min)
a) Look left
and right and left again.
b) Put devices
down , including headphones, when crossing a street.
c) Do not
allow children ubder 10 to cross the street on their own.
d) Be considerate
before crossing a street.
e) Be aware of
someone else’s distraction.
4. The correct
use of cell phones is very importante to guarantee pedestrian safety. Classify
the correct behavior, according to the text, with T (True) and the wrong behavior
with F (False). (15 min)
a) You can
cross the street while talking on the cell phone.
b) You should
react with a loud voice if you see someone who distracted.
c) You should Always
go to a safe área to talk on the phonr.
d) It’s ok to cross the
street while listening to musico n a headphone.
_______________________________________________
Geografia
Olá gente do bem!
Estou feliz que estamos de alguma forma de volta, mesmo que
distantes, mas tenha certeza que vocês são capazes de voar muito alto.
Lembre-se 😊)
Leia com atenção e
depois responda:fique a vontade para pesquisar.
Prof: Reginaldo santos
1º Bimestre
A NOVA ORDEM MUNDIAL E O PODERIO MILITAR
A nova ordem mundial também
possui outros traços importantes a globalização e a Terceira Revolução
industrial com o advento e a popularização de novas Tecnologias ( informática
,Robótica, telecomunicações, biotecnologia, etc.).O mundo ficou mais integrado,
mais unido, com uma maior interdependência entre todos os países .Como fica o
poderio militar nessa nova ordem?
O poderio militar ao que
parece, teve sua importância diminuída, mas não anulada nas últimas décadas
especialmente com a desagregação da União Soviética e o fim da Guerra Fria.. O importante passou a ser o poderio econômico
e tecnológico. Mas uma grande potência mundial deve também ter boa capacidade
de defesa e até, de intervenção no exterior, pois sempre há riscos de invasões
por parte de outros Estados. Muitas vezes, esse Estados tentam resolver sua
crise por meio da guerra, que sempre une o povo, inclusive as oposições, contra
o inimigo comum, também existem os interesses econômicos ( investimentos,
fontes de combustíveis ou
matérias-primas essenciais, mercados compradores, etc.) a preservar no resto do
mundo. Mas essa necessidade de certo poderio militar não significa que a grande
potencia mundial deva priorizar os gastos militares, e muito menos que deva
desperdiçar recursos em armamentos nucleares.
A história ensina que a regra
geral tem sido a ascensão e o declínio de grandes potências econômicas e
militares, mesmo que suas hegemonias perdurem séculos.
Tal foi o caso do império
Romano, na antiguidade , ou , a partir do desenvolvimento do capitalismo, das
inúmeras potencias que tiveram durante algum tempo uma supremacia internacional
: Portugal e os Países Baixos, nos séculos XV e parte do XVI; a Espanha no
século XVII; o Reino Unido, nos séculos XVII e XIX, e os EUA no século XX,
principalmente a partir da segunda Guerra mundial e também no início do século
XXI.;
Geralmente uma potência começa
sua hegemonia pelo poderio econômico, seguido pelo poderio militar. Esse último
sempre foi dependente da econômica Em geral, quem tem mais fabricas ou
manufaturas, mais recursos econômicos e tecnologia acaba formando forças
armadas mais poderosas e bem mais equipadas.
De acordo com essa norma, o
Japão, principalmente, e a Alemanha deveriam investir mais no militarismo,
pois, já , são potencias econômica e tecnológicas .Contudo há dois elementos
complicadores a esse respeito ; primeiro, vivemos em uma época que a humanidade
pode se autodestruir, algo nunca existiu no passado, segundo já ficou evidente
que gastos militares excessivos reduzem o dinamismo da economia.
O Japão de fato já começou, há
alguns anos, a investir mais em recursos no militarismo embora de forma
cautelosa e sem se lançar na aventura de armas nucleares. E a Europa já tem um
poderio militar, até mesmo com bombas atômicas, desde que organize um sistema
único de defesa, coordenando as tropas da Alemanha e Reino Unido, França e
Itália, as mais importantes . Os primeiros passos para essa unificação das
tropas europeias já começaram a ser dados.
Não podemos esquecer a CHINA,
uma economia que vem conhecendo notável l expansão desde 1980 e já se tornou o
segundo PIB do mundo; também investe na modernização militar e também tem
bombas atômicas e ate sistemas de lançamento de satélites espaciais próprios. Muitos autores acreditam que estamos assistindo
atualmente à emergente CHINA como uma nova superpotência militar que poderá ser
mesmo a principal competidora dos EUA neste novo séculos..
Caro aluno ,por gentileza
responder em seu caderno, para posterior entrega no retorno as aulas.
Após a leitura do texto e
outros que você pode pesquisar ;
Discorra.
Qual o poderio que a CHINA vem
exercendo sobre o mundo globalizado.?
____________________________________
Ciências - Prof Ailton Rosa 9 anos A
Datas 04/05 a
08/05 - 4 aulas por semana
Quantidade de aulas por
turma: 4 aulas
Resultados das atividades do dia 27/ 04 a 30
/04
9 anos
1) a) Be,Mg, Ca, Sr,
Ba, Ra ( família 2) ; F, Cl ,Br,I, At, Ts (família 13);
b) período 1 – H, He período
3 – Na, Mg, Al, Si, P,S, Cl, Ar
c)Al – alumínio
d) I – Na , II – Cl , III – Ne , IV – Mg
Na
|
Cl
|
Ne
|
Mg
|
|
A
|
23
|
36
|
20
|
24
|
Z
|
11
|
17
|
10
|
12
|
P
|
11
|
17
|
10
|
12
|
E
|
11
|
17
|
10
|
12
|
n
|
12
|
19
|
10
|
12
|
2) a)alumino Al
b)27
c)13
d)13,13,14
e)família 13 , ordem 3
3) a) o homem avalia o rotulo de um produto, são os quatros
elementos (ar, água, solo e fogo)
b)teoria dos 4 elementos ( antigamente ) para a teoria atômico
( atual)
4) H, C, Calcio , O ,
ouro , prata
5) a) família 2, ordem
4
b)197, 79
c)1, 1 ,0
d) Cátion , na ultima camada tem 4 elétrons, o carbono e tetravalente
positivo.
6)alternativa
correta é letra ( e)
7) somente ler
8) resposta pessoal
Habilidade:
os alunos deverão localizar informações
implícitas e explicitas. Utilizar operações básicas.
Atenção : o conteúdo não há necessidade de copiar no caderno, somente os
exercícios deverão ser descrito no
caderno e resolver-los.
1º aula
·
As propriedades específicas nos
permite distinguir uma substância de outra. Dentre as propriedades
específicas, podemos citar: Propriedades físicas: ponto de
fusão, ponto de ebulição, densidade.
·
Propriedades organolépticas: São
as propriedades percebidas pelos sentidos.
·
Propriedades gerais da Matéria. ...
A matéria e suas propriedades gerais, As
características comuns a toda e qualquer porção de matéria:
inércia, massa, volume, extensão, impenetrabilidade,
compressibilidade, elasticidade, divisibilidade e descontinuidade.
Atenção : busque um exemplo para cada
propriedade descrita acima;
·
Densidade é a relação
existente entre a massa e o volume de um material, a uma dada pressão e
temperatura.
·
Essa relação pode ser expressa pela
fórmula:
d = m
V
V
No SI
(Sistema Internacional de Unidades), a unidade de densidade é o quilograma por
metro cúbico (kg/m3). No
entanto, os mais utilizados são g/cm3 e
o g/mL, lembrando que 1 cm3 equivale
a 1 mL.
Por exemplo, a densidade da
água nas condições ambientes é igual a 1,00 g/cm3, o que quer dizer
que em 1 cm3 ou em 1 ml, há 1,0 g de água. 1,00 g/ml ou 1,00
g/cm³.
Exemplo resolvido :
Um exemplo é se prepararmos meio litro
de
uma solução, misturando 50 gramas de um sal em 500 g de água. A densidade dessa solução
será dada por:
d = 550 g →
(massa do sal + massa da água)
500 mL
500 mL
d = 1,1 g/mL
exercícios :
1-
Um vidro contém 200 cm3 de mercúrio de densidade 13,6 g/cm3. A massa de mercúrio contido no vidro é?
2-
Uma solução foi preparada misturando-se 60 gramas de um sal em 600 g de água.
Considerando-se que o volume da solução é igual a 600 mL, a densidade dessa
solução em g/mL será de?
2º e 3º aula
Eletrosfera em camadas e Diagrama Pauling
Os elétrons estão distribuídos em
camadas ao redor do núcleo. Admite-se a existência de 7 camadas eletrônicas,
designados pelas letras maiúsculas:
K,L,M,N,O,P e Q. À medida que as
camadas se afastam do núcleo, aumenta a energia dos elétrons nelas localizados.
As camadas da eletrosfera
representam os níveis de energia da eletrosfera. Assim, as camadas K,L,M,N,O, P
e Q constituem os 1º, 2º, 3º, 4º, 5º, 6º e 7º níveis de energia,
respectivamente.
Por meio de métodos experimentais, os
químicos concluíram que o número máximo de elétrons que cabe em cada camada ou
nível de energia é:
Nível de energia
|
Camada
|
Número
máximo de elétrons
|
1º
|
K
|
2
|
2º
|
L
|
8
|
3º
|
M
|
18
|
4º
|
N
|
32
|
5º
|
O
|
32
|
6º
|
P
|
18
|
7º
|
Q
|
2 (alguns
autores admitem até 8)
|
Exercícios : Atenção usar as regras
de distribuição de elétrons ( não pode ter mais de oito elétrons na ultima
camada)
·
Faça a distribuição dos
elementos : Lítio , carbono , potássio , alumínio ,
nitrogênio e cloro
·
Um elemento na camada M contem 2
elétrons , quantos elétrons contem nas camadas L e K?
·
Na totalidade de elétrons
de uma elemento é igual a 10. Quantos elétrons tem na ultima camada? E
qual é a classificação desse átomo na
tabela periódica ?
Podemos distribuir os elétrons
utilizando o diagrama a seguir; a leitura do diagrama é feita pelo
diagonal :
Exemplo : hidrogênio
= 1 elétron = 1s¹
- hélio = 2 elétrons 1s² -
lítio = 3 elétrons 1s² ,2s¹ - Berílio = 4 elétrons – 1s², 2s² -
boro – 1s² ,2s² ,2p¹ .............
Exercícios :
1-faça a distribuição dos elementos a seguir utilizado
o Diagrama acima:
a)
Ferro
b)
Cloro
c)
Alumínio
d)
Potássio
e)
Cálcio
2-Elementos químicos são
utilizados em organismos vivos para a realização de muitas tarefas importantes.
Por exemplo, o ferro faz parte da molécula de hemoglobina, participando do
transporte do oxigênio no corpo. O átomo de ferro tem Z = 26. A camada de
valência desse átomo tem_____ elétrons. (complete o espaço ):
3-Se na configuração eletrônica
de um elemento químico há dois elétrons no subnível 4f, qual é o seu número
atômico?
a) 64
b) 62
c) 60
d) 58
e) 56
4 aula : assista o vídeo
usando o endereço ou titulo
abaixo ;
https://youtu.be/RII_OM56t8I ou TABELA PERIÓDICA:
DEFINIÇÃO, NÚMEROS E PERÍODOS | QUÍMICA | DESCOMPLICA
·
Metais, não metais e gases nobres :
Exercício :
1- Busque na tabela periódica 3
elementos que são classificas como
metais, não metais e gases nobres e justifique
a diferença entre eles .
2- Explique sobres os elementos
classificados como gases nobres tem em comum em relação a ultima camada.
3- Com base no vídeo responda :
a) Antes de consultar qualquer
informação na tabela periódica, qual
seria o primeiro procedimento que você devera fazer para localizar os valores de cada elemento
corretamente. b) Justifique o motivo
pelo qual não posso dizer que o elemento hidrogênio estar no grupo 1:
ATIVIDADE DE HISTÓRIA - PROF° Ailton Soares
Questões:
1. O que significa a palavra República?
2. O que foi a República dos coronéis?
3. O que significa a palavra Oligarquia?
4. O que foi a política do café com leite?
5. O que era o voto de cabresto?
6. Qual a data da proclamação da República.
_______________________________________________________________________
PROFª VERA - MATEMÁTICA - 9°A
LEMBRE-SE ESSE TEMA, JÁ VIMOS,FAREMOS REVISÃO,DESENVOLVIDO NO CADERNO DE CLASSE, FIZ UM RESUMO.
Raiz quadrada exata e não exata
A raiz quadrada é uma operação matemática que acompanha todos os níveis escolares. Trata-se de um caso particular de radiciação, no qual o índice do radical é igual a 2, ou seja, é a operação inversa das potências de expoente igual a 2. Quando um número positivo possui raiz quadrada exata, dizemos que esse número é um quadrado perfeito.
Definição e nomenclatura dos elementos da radiciação
a = radicando
n = índice
√ = radical
As raízes quadradas, como dito, são um caso particular de radiciação. Ao escrever uma raiz quadrada, não é necessário explicitar o índice igual a dois.
Para os demais tipos de raízes, é obrigatório colocar o índice, ou seja, para n = 3, n = 4, n = 5 …, é necessário deixar explícito no índice do radical o valor de n.
Como calcular uma raiz quadrada?
temos que imaginar um número que, ao quadrado, resulte no número dentro do radical.
Exemplos:
√36 = 6, pois 62 = 36
√121 = 11, pois 112 = 121
Observações:
1 -Tendo em vista as propriedades da potenciação, sabemos que um número ao quadrado é sempre positivo. Isso nos leva a concluir que não é possível extrair raiz quadrada de um número negativo no conjunto dos números reais.
Exemplo:
√ — 36 = ?
2. Caso o radicando seja um número relativamente grande, o que impossibilitaria o cálculo mental, basta fazer a decomposição em primos e agrupar sempre que possível em potências de expoente dois.
Exemplo:
Vamos determinar o valor da raiz quadrada de 441.
√441
Para determinar a raiz de 441, vamos fazer a decomposição em primos:
441 = 32 . 72
Assim,
√441 = √32 . 72
Agora, aplicando as propriedades de radiciação, temos que:
√441 = 3 . 7 = 21
O número 21 elevado ao quadrado é igual a 441.
Exercícios resolvidos
1. Elabore uma lista com os quadrados perfeitos de 1 a 100.
Os quadrados perfeitos de 1 a 100 são: 1, 4, 9, 16, 25, 36, 49, 64, 81 e 100
2. Determine a raiz quadrada do número 1024.
√1024
1024 = 22 . 22 . 22 . 22 . 22
Então,
Considerando a segunda igualdade com as propriedades da radiciação já aplicadas.
Mapa Mental: Raiz Quadrada
Calcule as raízes quadradas exatas e não exatas, você pode para auxilio, youtube,CMSP, caderno de classe, esse exercícios è um complemento da máteria dada.
Pelo método da decomposição em fatores primos.
1) √484 =
2) √729 =
3) √1296 =
4) √75 =
5) √300 =
_________________________________________________________
E.E PLÍNIO PAULO BRAGA
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA - 9º ANO "A"
PROF. KLEUSA.
Leia o texto: Zika
Essa doença tem assustado bastante as pessoas e também é transmitida
pelo Aedes aegypti.
Sua
aparição no Brasil também está relacionada à vista de turistas, em 2014. Os
sintomas também são bem parecidos com os de quem está com dengue ou com
chikungunya: erupções na pele, dor de cabeça, no corpo e nas articulações,
vermelhidão nos olhos, náuseas.
Muitas pesquisas estão em andamento porque a febre zika, ao atingir
mulheres grávidas, pode ter relação com casos graves, complicações neurológicas
e outros sintomas como a microcefalia (que é quando o cérebro da criança não
cresce normalmente na barriga da mãe). A preocupação é grande porque algumas
gestantes que foram contaminadas com o vírus nos primeiros meses de gravidez
deram à luz crianças que apresentam tais sintomas.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 275. Disponível em: <http://capes.cienciahoje.org.br>.
Questão 1 – Sublinhe o pronome demonstrativo
neste período do texto:
“Essa doença tem assustado bastante as pessoas e também é transmitida
pelos Aedes aegypti.”
Questão 2 – Nesse período do texto, o pronome
demonstrativo:
( ) retoma um termo.
( ) apresenta um termo.
( ) complementa um termo.
Questão 3 – Identifique o segmento em que o
pronome destacado é demonstrativo:
( ) “Sua aparição no Brasil também está relacionada à vista de turistas
[...]”
( ) “Muitas pesquisas estão em andamento porque a febre zika [...]”
( ) “[...] deram à luz crianças que apresentam tais sintomas.”
Questão 4 – O pronome demonstrativo, presente
no segmento identificado acima, é:
( ) invariável.
( ) variável em gênero.
( ) variável em número.
Questão 5 – Na passagem “Os sintomas também são bem parecidos com os de
quem está com dengue ou com chikungunya [...]”, o vocábulo sublinhado é:
( ) um artigo definido.
( ) um pronome demonstrativo.
( ) um pronome pessoal oblíquo.
Atividades 2 – Texto com interpretação
A liberdade e o consumo
Quantos morreram pela liberdade de sua pátria? Quantos foram presos ou
espancados pela liberdade de dizer o que pensam? Quantos lutaram pela
libertação dos escravos?
No plano intelectual, o tema da liberdade ocupa as melhores cabeças,
desde Platão e Sócrates, passando por Santo Agostinho, Spinoza, Locke, Hobbes,
Hegel, Kant, Stuart Mill, Tolstoi e muitos outros. Como conciliar a liberdade
com a inevitável ação restritiva do Estado? Como as liberdades essenciais se
transformam em direitos do cidadão? Essas questões puseram em choque os
melhores neurônios da filosofia, mas não foram as únicas a galvanizar
controvérsias.
Mas vivemos hoje em uma sociedade em que a maioria já não sofre
agressões a essas liberdades tão vitais, cuja conquista ou reconquista desencadeou
descomunais energias físicas e intelectuais. Nosso apetite pela liberdade se
aburguesou. Foi atraído (corrompido?) pelas tentações da sociedade de consumo.
O que é percebido como liberdade para um pacato cidadão contemporâneo
que vota, fala o que quer, vive sob o manto da lei (ainda que capenga) e tem
direito de mover-se livremente?
O primeiro templo da liberdade burguesa é o supermercado. Em que pesem
as angustiantes restrições do contracheque, são as prateleiras abundantemente
supridas que satisfazem a liberdade do consumo (não faz muitas décadas, nas
prateleiras dos nossos armazéns ora faltava manteiga, ora leite, ora feijão).
Não houve ideal comunista que resistisse às tentações do supermercado. Logo
depois da queda do Muro de Berlim, comer uma banana virou ícone da liberdade no
Leste Europeu.
A segunda liberdade moderna é o transporte próprio. BMW ou bicicleta, o
que conta é a sensação de poder sentar-se ao veículo e resolver em que direção
partir. Podemos até não ir a lugar algum, mas é gostoso saber que há um veículo
parado à porta, concedendo permanentemente a liberdade de ir, seja aonde for.
Alguém já disse que a Vespa e a Lambretta tiraram o fervor revolucionário que
poderia ter levado a Itália ao comunismo.
A terceira liberdade é a televisão. É a janela para o mundo. É a
liberdade de escolher os canais (restritos em países totalitários), de ver um
programa imbecil ou um jogo, ou estar tão perto das notícias quanto um
presidente da República – que nos momentos dramáticos pode assistir às mesmas cenas
pela CNN. É estar próximo de reis, heróis, criminosos, superatletas ou
cafajestes metamorfoseados em apresentadores de TV.
Uma ”liberdade” recente é o telefone celular. É o gostinho todo especial
de ser capaz de falar com qualquer pessoa, em qualquer momento, onde quer que
se esteja. Importante? Para algumas pessoas, é uma revolução no cotidiano e na
profissão. Para outras, é apenas o prazer de saber que a distância não mais
cerceia a comunicação, por boba que seja.
Há ainda uma última liberdade, mais nova, ainda elitizada: a internet e
o correio eletrônico. É um correio sem as peripécias e demoras do carteiro,
instantâneo, sem remorsos pelo tamanho da mensagem (que se dane o destinatário
do nosso attachment megabáitico) e que está a nosso dispor, onde quer que
estejamos. E acoplado a ele vem a web, com sua cacofonia de informações,
excessivas e desencontradas, onde se compra e vende, consomem-se filosofia e
pornografia, arte e empulhação.
Causa certo desconforto intelectual ver substituídas por objetos de
consumo as discussões filosóficas sobre liberdade e o heroísmo dos atos que
levaram à sua preservação em múltiplos domínios da existência humana. Mas assim
é a nossa natureza, só nos preocupamos com o que não temos ou com o que está
ameaçado. Se há um consolo nisso, ele está no saber que a preeminência de
nossas liberdades consumistas marca a vitória de havermos conquistado as outras
liberdades, mais vitais. Mas, infelizmente, deleitar-se com a alienação do
consumismo está fora do horizonte de muitos. E, se o filósofo Joãozinho Trinta
tem razão, não é por desdenhar os luxos, mas por não poder desfrutá-los.
Cláudio de Moura Castro Veja 1712, 8/8/01
Compreensão do Texto
01. O primeiro parágrafo do texto apresenta:
A) uma série de perguntas que são respondidas no desenrolar do texto;
B) uma estrutura que procura destacar os itens básicos do tema discutido
no texto;
C) um questionamento que pretende despertar o interesse do leitor pelas
respostas;
D) um conjunto de perguntas retóricas, ou seja, que não necessitam de
respostas;
E) umas questões que pretendem realçar o valor histórico de alguns
heróis nacionais.
02. Nos itens abaixo, o emprego da conjunção
OU (em maiúsculas) só tem nítido valor alternativo em:
A) ”Quantos foram presos OU espancados pela liberdade de dizer o que
pensam?”;
B) ”A segunda liberdade moderna é o transporte próprio, BMW OU
bicicleta…”;
C) ”…de ver um programa imbecil ou um jogo, OU estar tão perto das
notícias…”;
D) ”…só nos preocupamos com o que não temos OU com o que está
ameaçado.”;
E) ”É estar próximo de reis, heróis, criminosos, superatletas OU
cafajestes…”.
03. O item abaixo que indica corretamente o
significado da palavra em maiúsculas no texto é:
A) ”…mas não foram as únicas a GALVANIZAR controvérsias.” – discutir;
B) ”…comer uma banana virou um ÍCONE da liberdade no Leste europeu.”-
fantasia;
C) ”…consomem-se filosofia e pornografia, arte e EMPULHAÇÃO.”;
grosseria;
D) ”…cafajestes METAMORFOSEADOS em apresentadores de TV.” –
desfigurados;
E) ”…que a distância não mais CERCEIA a comunicação…”- impede.
04. ”Como conciliar a liberdade com a
inevitável ação restritiva do Estado?”; nesse segmento do texto, o articulista
afirma que:
A) o Estado age obrigatoriamente contra a liberdade;
B) é impossível haver liberdade e governo ditatorial;
C) ainda não se chegou a unir os cidadãos e o governo;
D) cidadãos e governo devem trabalhar juntos pela liberdade;
E) o Estado é o responsável pela liberdade da população.
05. ”…concedendo permanentemente a liberdade
de ir, seja AONDE for.”; ”…em qualquer momento, ONDE quer que se esteja.” ; o
emprego das palavras em maiúsculas mostra que:
A) ONDE e AONDE são palavras equivalentes;
B) AONDE é forma popular (e errada) correspondente a ONDE;
C) a diferença de formas depende da regência do verbo da frase;
D) só ONDE representa a ideia de lugar;
E) AONDE se refere a locais vagos enquanto ONDE se refere a lugares
específicos.
06. ”O primeiro templo da liberdade burguesa é
o supermercado. Em que pesem as angustiantes restrições do contracheque, são as
prateleiras abundantemente supridas que satisfazem a liberdade do consumo…”; o
segmento sublinhado corresponde semanticamente a:
A) as despesas do supermercado são muito pesadas no orçamento doméstico;
B) os salários não permitem que se compre tudo o que se deseja;
C) as limitações de crédito impedem que se compre o necessário;
D) a inflação prejudica o acesso da população aos bens de consumo;
E) a satisfação de comprar só é permitida após o recebimento do salário.
07. ”Não houve ideal comunista que resistisse
às tentações do supermercado”.; com esse segmento do texto o autor quer dizer
que:
A) todo ideal comunista se opõe aos ideais capitalistas;
B) a ideologia comunista sofre pressões por parte dos consumidores;
C) os supermercados socialistas são menos variados que os do mundo
capitalista;
D) o ideal comunista ainda resiste à procura desenfreada por bens de
consumo;
E) as tentações do supermercado abalaram as estruturas capitalistas.
08. “É a liberdade de escolher os canais
(restritos em países totalitários),…”; o segmento sublinhado significa que:
A) nos países totalitários a censura impede o acesso à programação
capitalista;
B) o número de canais disponíveis é bem menor do que nos países
não-totalitários;
C) a televisão, nos países totalitários, é bem de que só poucos dispõem;
D) nos países totalitários todos os canais são do sistema de TV a cabo;
E) nos países totalitários, a TV não sofre censura governamental.
09. ”Há ainda uma última liberdade, mais nova,
ainda elitizada:…”; o item abaixo em que as vírgulas são empregadas pelo mesmo
motivo das que aparecem nesse segmento destacado do texto é:
A) ”O que é percebido como liberdade para um pacato cidadão
contemporâneo que vota, fala o que quer, vive sob o manto da lei…”;
B) ”Logo depois da queda do muro de Berlim, comer uma banana virou um
ícone da liberdade no Leste Europeu.”;
C) ”A segunda liberdade moderna é o transporte próprio, BMW ou
bicicleta, o que conta é a sensação de poder sentar-se ao veículo…”;
D) ”É estar próximo de reis, heróis, criminosos, superatletas ou
cafajestes…”;
E) ”Para outras, é apenas o prazer de saber que a distância não mais
cerceia a comunicação, por boba que seja.”
10. A frase abaixo que se encontra na voz
passiva é:
A) ”Quantos morreram pela liberdade de sua pátria?”;
B) ”Quantos foram presos ou espancados pela liberdade de dizer o que
pensam?”;
C) ”Quantos lutaram pela libertação dos escravos?”;
D) ”O primeiro templo da sociedade burguesa é o supermercado.”;
E) ”…a maioria já não sofre agressões a essas liberdades tão vitais,…”.
PUBLICIDADE, CONSUMO E MEIO AMBIENTE
Leitura e Compreensão do texto:
Em 50 anos, a população mundial passou de aproximadamente 2,5 bilhões
(1950) para cerca de 6 bilhões (2000). A industrialização crescente permitiu um
aumento excepcional no consumo de produtos e teve como consequência o aumento
também do lixo e da poluição. Para conter os danos ao meio ambiente de uma
produção não sustentável e garantir a sobrevivência das futuras gerações, a
sociedade moderna terá de reformular alguns hábitos de consumo.
Vivemos numa sociedade de consumo, onde comprar e vender faz parte do
cotidiano e toma muito tempo, recurso e energia. O problema é que geralmente
não percebemos que esse simples ato pode ter reflexos negativo sobre o meio
ambiente.
Ao comprar uma roupa nova, por exemplo, não nos damos conta de que, para
produzir aquele tecido, foi preciso cultivar o algodão, e que isso implicou o
uso de grandes quantidades de fertilizantes químicos e pesticidas, que
contaminam o solo, a água e o ar. Atualmente, imensas áreas de terra são
destinadas à monocultura do algodão, que, com o passar dos anos, vai
deteriorando o solo. Mais ainda, o processo de tingimento na indústria têxtil
emprega grandes volumes de água e produtos químicos, que contaminam os cursos
de água.
Hoje disseminado em praticamente todo o mundo, o fenômeno do consumismo
não teria sido possível sem o bombardeio incessante da publicidade.
A publicidade nos persegue em toda a parte, e muitas vezes não nos damos
conta disso. Está nas ruas, nas fachadas dos prédios, nos ônibus e nas
vitrines. Também chama a nossa atenção em bancos, escritórios, hospitais,
restaurantes, cinema e outros lugares públicos. Em casa, basta abrir o jornal,
ligar o rádio ou a televisão. Muitas vezes, ela vem pelo correio: são as
ofertas e propagandas.
Sem perceber, fazemos publicidade gratuitamente ao usar roupas, sapatos,
bolsas e outros objetos com etiquetas visíveis. É realmente muito difícil não
ser afetado por essa publicidade massiva, que se incorporou a todos os aspectos
de nossa vida e nos emite mensagens o tempo todo, de forma direta ou velada.
A publicidade é um meio eficiente para tornar o produto conhecido e
prestar informações para ajudar o consumidor a fazer uma escolha e até aprender
a consumir melhor. O problema é que, em vez de fornecer informações para um
consumo racional e consciente, as mensagens publicitárias exploram pontos
vulneráveis do público para convencê-lo de que o produto é realmente
necessário. Assim, ela apela para os desejos, gostos, ideias, necessidades,
vaidades e outros aspectos da nossa personalidade.
Você já reparou como são as pessoas que aparecem nos anúncios
publicitários? Geralmente são de classe média ou alta, bonitas, saudáveis,
felizes e bem-sucedidas.
A publicidade utiliza vários tipos de estratégias para atingir o seu
público-alvo, aquele a que o produto se destina. Para vender produtos
higiênicos, cosméticos e alimentos, por exemplo, elaboram-se anúncios dirigidos
para as mulheres. Neles, o que aparece não é uma mulher comum, mas um
estereótipo de mulher, criado pela nossa cultura. Assim, as mulheres que
anunciam cosméticos devem ser jovens, belas, magras e atraentes. Já para
anunciar um produto de limpeza, a mulher deve ser perfeita e estar numa casa
esplêndida e mais limpa do que um laboratório clínico.
A publicidade dirigida ao homem geralmente explora seu desejo de obter
êxito e de ser atraente e viril. O homem típico da publicidade é bonito, tem
conta no banco, um bom carro, uma bela casa, uma mulher bonita e fala ao
telefone celular. Na propaganda, quase tudo é permitido, pelo menos em muitos
países onde a legislação é frágil. Frequentemente explora-se a imagem da mulher
seminua para fazer todo o tipo de propaganda, desde um simples refrigerante até
um sofisticado e caro automóvel esportivo.
Como no jogo publicitário existe muita competição comercial, as empresas
de publicidade vivem em busca de formas cada vez mais sensacionais e novas para
atingir o público com suas mensagens. São muitos os apelos, vão desde
colecionar pequenos brindes que vêm com os produtos até juntar tampas de
garrafas, embalagens, entre outras coisas, para concorrer a prêmios.
Quase sempre o anúncio ou peça publicitária se vale da síndrome do
“todos têm e por isso eu devo ter”. Isso faz com que as pessoas ajam pelo
impulso, seguindo a ordem ditada pelo anúncio, sem questionar as reais
necessidades ou mesmo a qualidade ou preço dos produtos. Além de fazer mal ao
nosso bolso, essa atitude acaba por prejudicar o meio ambiente, com o acúmulo
do lixo e de poluição gerado por uma produção não sustentável.
Referência
BELTRÃO, Eliana Santos; GORDILHO, Tereza. Publicidade, consumo e meio
ambiente. In: Consumo sustentável: Manual de educação. Brasília. 2005.
Responda com base no texto
1- Com suas palavras, responda o que é publicidade?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2 – Por que o texto relaciona os temas publicidade, consumo e meio
ambiente?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3 – Considerando que o objetivo desse texto é expor fatos e apresentar
situações que mostrem os efeitos do consumismo no meio ambiente, assinale a
alternativa correta.
(A) Os fatos são expostos numa linguagem objetiva e levam o leitor a
refletir sobre eles.
(B) As informações são confusas e a linguagem é subjetiva, emotiva.
(C) Os fatos são analisados, a partir do ponto de vista do produtor do
texto.
(D) Nenhuma das alternativas.
4 – Segundo o texto, o aumento da população mundial nos últimos
cinquenta anos trouxe consequências ao meio ambiente, obrigando a sociedade
moderna a reformular alguns hábitos de consumo. Que consequências foram essas?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5 – Releia o 4º parágrafo do texto e responda. Por que será que as
pessoas compram produtos supérfluos?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6 – Que estratégia é geralmente utilizada nas mensagens publicitárias
para convencer o consumidor a adquirir o produto?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7 – Segundo o texto “para vender produtos higiênicos, cosméticos e
alimentos, elaboram-se anúncios dirigidos …………………………………………………..”
8 – Releia o 9º parágrafo do texto e responda a que se refere a palavra
“neles” que inicia o 3º período.
____________________________________________________________________________________________________________
9 – Na sua opinião, observa-se um bombardeio da publicidade para oi
consumo de produtos básicos ou para o consumo de produtos supérfluos?
Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10 – Devido a grande competição comercial, segundo o texto, que estratégias
as empresas publicitárias buscam para atingir o público com suas mensagens?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11 – Quais são as consequências quando uma pessoa compra um produto pelo
impulso, sem questionar as reais necessidades ou mesmo a qualidade ou preços
dos produtos?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12 – A publicidade pode ser dirigida as mulheres e aos homens. Cite três
tipos de produtos que são anunciados diretamente aos homens, três as mulheres e
três unissex.
___________________________________________
ATIVIDADES DA SEMANA DE 27/04 A 30/04
TECNOLOGIA - PROF° TARCÍSIO
SEMANA DE 27 a 30/04/2020 (1 AULA - 45 MIN)
Programação (desplugada)
Linguagens de programação são conhecimentos escritos e formais que seguem um conjunto de instruções e regras para o desenvolvimento de softwares. Esses programas podem ser utilizados para serem executados em um computador (desktop), dispositivo mobile, equipamento que utiliza IoT ou qualquer outro que possibilite sua execução.
Na prática, programar é escrever um texto seguindo as características de determinada linguagem de programação, o código propriamente dito, que será transformado em um software.
Esse código é lido pelo hardware e é interpretado como um software. No entanto, outros profissionais que conhecem a linguagem de programação utilizada podem ler esse código e entender o que está sendo feito.
Muitas linguagens de programação utilizam palavras e expressões do inglês. Por isso, quem domina esse idioma consegue identificar e ler o código com com mais facilidade
A decifração de um enigma é um exemplo de uma atividade de programação desplugada.
ATIVIDADES:
01) Em seu caderno, troque os símbolos pelas letras correspondentes e decifre a frase do enigma.
02) Em seu caderno, crie uma frase e a esconda através de um enigma, criado por você (baseie-se na atividade anterior)
______________________________________________________________
COLÉGIO PLINIO PAULO BRAGA: 1 BIMESTRE
9
ano
Educação física:
professor Silvio Fattinger
ATIVIDADE 1 (PRIMEIRA PARTE)
PRÁTICAS CORPORAIS DE AVENTURAS NA NATUREZA
Todos vocês já devem ter ouvido falar, ou
assistido um vídeo ou até mesmo vivenciado uma prática de aventura realizada na
natureza.
Prática essa que requer o uso de
equipamentos de segurança como capacetes, cordas etc...
Vamos conhecer algumas dessas
práticas agora:
- TREKKING – CAMINHADA OU CORRIDA
EM TRILHAS
-ESCALADAS- ESCALAR MONTANHAS, MONTES
-RAFTING – DESCIDA DE BOTE EM RIOS
COM CORREDEIRAS
Responda as seguintes questões :
1) Na sua opinião, como podemos praticar algumas dessas
modalidades de forma segura?
2) Você já praticou alguma aventura na natureza?Qual?
Agora que já fizemos uma introdução
ao assunto você vai fazer uma
pesquisa sobre 2 (Duas) práticas
corporais de aventura na natureza , abordando os seguintes itens:
- local em SP onde se pode praticar
-itens de segurança necessário
-custo da prática
FIM
_____________________________________________
E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA
PROFESSORA GISELE – ARTE (2 aulas) 27 a 30/04/2020
Atividades 9º Ano
Conhecendo Linguagens e Artistas Brasileiros
1- Faça uma pesquisa sobre artistas brasileiros (se possível assista vídeos onde eles expliquem os processos de criação), nas seguintes modalidades:
- Fotografia:
- Grafite:
- Escultura:
- Intervenção:
(preencha cada linha com o nome do artista e de uma obra à sua escolha)
2- Após a pesquisa, responda:
- Explique com suas próprias palavras: como cada obra é feita dentro dessas modalidades?
- O que eles têm em comum?
- Você já conhecia algumas destas modalidades da Arte?
- Fale um pouco sobre a obra que mais lhe chamou a atenção (escreva o título da obra, nome do autor e data em que ela foi criada) Mínimo de 5 linhas.
*Obs: Faça todas as atividades no caderno de Artes, não esqueça da margem, título da atividade e data, faça com capricho e criatividade, use o espaço necessário para responder cada questão, lembre-se que escrevemos com o caderno em pé (espiral para cima), e por favor, não desenhe linhas, apenas coloque um folha do caderno comum embaixo da folha para escrever corretamente.
__________________________________________
PROJETO DE VIDA - PROF° TARCÍSIO
SEMANA DE 27 a 30/04/2020 (2 AULAS - 90 MIN)
As drogas e a interferência no Projeto de Vida
Leia o relato a seguir:
"Conhecí as drogas na faculdade de medicina, aos 17 anos. Não consegui parar mais até os 30 anos. Foram 6 internações e muitas perdas, não só financeiras. Relacionamentos amorosos, oportunidades profissionais e bons relacionamentos familiaresficaram impossíveis. Correr risco de morte era uma constante durante o período, mas o pior era minha limitação: virei um prisioneiro das compulsões. Vivia para usar e usava para viver.
Foi quando um colega de profissão, que também era dependente químico e hoje já é falecido por causa da doença, me apresentou o programa de Narcóticos Anônimos. Conheci o caminho para a recuperação há nove anos, mas estou limpo somente há três anos e meio.
Para chegar aqui, três coisas foram fundamentais: informação, fundo-de-poço e admissão. As pessoas não sabem que este problema é uma doença mental e quando você diz isto, todos procuram outras explicações mais plausíveis: falha de caráter, má vontade, falta de Deus, culpa dos pais, traumas de infância, etc.
É mais fácil ver o problema desta forma. Sem a informação de que isto é uma doença é impossível se recuperar. Além da sociedade, o próprio adicto (viciado tem dificuldades em acreditar que se trata de uma doença. Foi o momento que eu decidi seguir as sugestões dadas no tratamento e, quase que magicamente, minha vida só tem melhorado a partir de então. No início da minha jornada fiz o que já sabia que deveria ser feito: fui regularmente ao tratamento e evitei pessoas e lugares relacionados ao uso."
01) Em seu caderno, elabore um texto falando sobre as 3 pessoas que você mais admira em sua vida (escolha as que você quiser), justificando o porquê dessas escolhas.
02) Após a elaboração de seu texto, escreva como você acha que essas pessoas reagiriam ao ver, hipoteticamente, você usando drogas.
03) Explique com suas palavras, como o caminho das drogas pode interferir no seu Projeto de Vida
04) Em seu diário, faça relatos da sua mudança de rotina em casa,em função do afastamento das aulas presenciais nas escolas por conta da pandemia do COVID 19.
_________________________________________________________________
Professor(a):Reginaldo santos
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Componente Curricular:Geografia
|
Data:27/4 a 28/04/2920
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Atividade 9°ano A/D
NOVA ORDEM E EUROPA
Vamos abarcar a nova ordem mundial, que na verdade
é uma realidade dinâmica que ainda se encontra em construção ou em permanente mudança
.Vamos entender o que é uma ordem Internacional ,o que foi ordem bipolar que
dominou o mundo desde 1945 até por volta de 1991 e quais são os traços mais importantes
desta nova ordem que prevalece desde os anos de 1990.
A ORDEM MUNDIAL NA PRÓXIMA DÉCADA
Nos últimos quinze anos, os EUA viveram um período de
crescimento relativamente baixo se comparado ao resto do mundo e sua influência
política e cultural caiu na mesma proporção. Há trinta anos ,o estilo de vida e
os valores americanos tinham grande impacto em todos os pontos do planeta .De
maneira positiva ou negativa, os EUA sempre eram o centro da discussão. Hoje, já não é assim ,e a
tendência é que a influência americana continue em declínio. Às fontes de difusão
cultural e de idéias serão mais descentralizada. Mas
resta dúvida de que país continuara a ser uma potência formidável. Já e
possível perceber a perda de sua influência na política internacional como na gguerra no Afeganistão e no Iraque são
exemplos de como está perdendo o seu poder. Já
na próxima década, os EUA será surpreendidos pelo modo rápido como os
chineses começaram a exercer poder, influência e atração. Isso não significa
que a China se tornará inimiga dos EUA .A expressão mais apropriada é “rival".
Não entrará numa competição com a China ao estilo da GUERRA FRIA, tampouco ira
guerrear com os chineses pelo território
de Taiwan. Os países vão disputar Influência de maneira pacífica, mas constantemente
tensa.
No que tange o terrorismos já está se tornando um
tema menos relevante mas... se houver mais atentados de grandes proporções ,o
terrorismos voltará a liderar a lista, e claro..... A China já tem um papel
crucial na até da estadunidense, mas a prioridade número um será o Oriente Médio
. Essa é a região onde os temas mais sensíveis PARA EUA convergem petróleo,
democracia e demografia....
Já no campo militar os chineses aspirem superar os
EUA nesse campo .Eles querem ter um tipo diferente de liderança, menos focado na
capacidade militar e mais voltado para o investimento estrangeiro direto .Isso
também é poder .No futuro , as grandes potências mundiais, como a China,procuraram
Outras formas de dar as cartas na ordem global, o que inclui cuidar das atividades básicas de populações estrangeiras, como investir em plantas de dessalinização no Oriente Médio. Hoje a China importa mais petróleo da Arábia Saudita do que os EUA os chineses estão ampliando sua presença na região a fim de expandir sua influência e aumentar o acesso ao petróleo.
Para começar observe
a foto e responda.
1.O que significa
uma potência mundial?
2.Os EUA estão
deixando de ser uma potência mundial ou começando a dividir o seu poder com outras potências principalmente A CHINESA?
3.A China pode rivalizar
com OS EUA no campo militar?
4.O que é uma ordem
Internacional?
5.o que você sabe
sobre o muro de Berlim?👆
Fique a vontade para
pesquisar.
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LÍNGUA INGLESA–9º ANO–Teacher: Irene Miranda
Instructions: As atividades aqui propostas deverão
ser feitas no caderno, com cópia em folha à parte (papel almaço) para serem
entregues quando solicitadas.
ATIVIDADE DE REVIEW (1º BIM) -
29/04/2020 – 2 aulas semanais
Habilidades: EF07LI08(revisão técnicas de leitura); EF09LI014
ACT. 1 – Leia o texto abaixo que traz
informações sobre a técnica de skimming, tema de aula do 1º Bimestre deste ano.
ACT. 2 -
Vamos fazer agora exercícios para praticarmos um pouco a técnica do SKIMMING
com o texto abaixo.
South Korea beating coronavirus
but anxiety grows over 'new normal'
Hand sanitizer for voters, students studying videos
at home: The government has dubbed life post-COVID-19 an “everyday quarantine.”
April 27, 2020, 10:52 AM
-03 / Updated April 27, 2020, 4:21 PM -03
By Grace Moon
 |
| - Couples walk through
a market in Seoul, South Korea, on Tuesday, April 22, 2020. Ed Jones / AFP - Getty Images |
SEOUL, South Korea — At a polling station in Seoul's Seongdong district,
masked voters stood three feet apart in single file as they waited to cast
ballots in South Korea's parliamentary election. But before they voted, voters
pumped dollops of sanitizer onto their hands and had their temperatures
checked. When they finally reached the end of the line, they received a pair of
disposable gloves. Occasionally, volunteers made announcements such as,
"Please maintain your personal space." But for the most part, voters
kept each other in check and walked out within five minutes.
Many countries have postponed
elections as a result of the COVID-19 epidemic, but South Korea has proved
its resilience by not only flattening
its curve of coronavirus infections, but also voting in parliamentary
elections on April 15 in record numbers. The turnout
was 66.2 percent — the highest in 28 years.
South Korea's success has been
lauded the world over. But for the people whose lives have been turned upside
down by the school and business closings, anxiety remains about the "new
normal" of life in a post-coronavirus society, a middle ground the
government has dubbed "everyday quarantine.
Jung expressed unease about the
medical industry's potential shift toward telemedicine as a result of mass
testing and distribution of results via text. She said forgoing check-ups and
diagnosing patients by glancing at pictures could be dangerous. The shift from
in-person to online has also affected the lives of students. Usually, April marks
the beginning of an intense period of preparation for midterm exams, which are
administered in May. But this year students are peering into computer screens
at home.
"I just sit at my desk
watching pre-recorded videos over and over again," said Kim Hyun-Min, a
second-year high school student living in Daegu. "We participate by
leaving comments on the videos, but it feels more like a chore."
(...)Online classes began April 16 for Kim, who also started attending
hagwon, or cram school, on the weekends.
"Life does feel more normal, but we're in a limbo — things are
neither this nor that," he said. "We're just waiting and preparing
for an exam that may not even happen."
Disponível em: https://www.nbcnews.com/news/world/south-korea-beating-cononavirus-anxiety-grows-over-new-normal-n1192886 Acesso em
29 de Abril 2020 (Adaptado)
a) Qual o título do texto? Conseguiu ter uma ideia
do que trata o texto? Não? Então, leia e responda as questões abaixo para
direcionar seu olhar e sua atenção:
b) O texto possui figuras, tabelas ou números? Quais?
b) O texto possui figuras, tabelas ou números? Quais?
c) Você consegue identificar palavras parecidas em
português no texto acima? Quais? Cite algumas.
d) Reescreva o primeiro e o último parágrafo da
primeira parte do texto e traduza-os.
e) A declaração dita por Kim: "Life does feel more normal, but we're
in a limbo — things are neither this nor that," he said. "We're just
waiting and preparing for an exam that may not even happen." pode ser
melhor entendida como:
( ) Ela
não está tranquila pois espera por algo que talvez não aconteça.
( ) Ela
está tranquila porque voltou para a escola e fará os testes.
Agora que você já fez o SKIMMING do texto, que tal gabaritar a questão 3 abaixo. Vamos então à pergunta:
a) informar o que os estudantes da Coreia do Sul têm feito durante o
período da pandemia.
b) divulgar o número de mortos pelo novo coronavírus na coreia do Sul.
c) promover as medidas adotadas pela coreia do Sul ao novo coronavírus
como as melhores.
d) informar que a Coreia do Sul venceu o coronavírus, mas ansiedade
cresce sobre 'novo normal' instaurado no país.
As
conjunções, mais conhecidas como linking words em inglês, são palavras
extremamente necessárias para o vocabulário de quem busca a fluência. Elas têm
a função de unir, explicar, contrastar ou exemplificar duas ou mais frases. Ou
seja, é a partir das linking words que você consegue expressar suas ideias com
mais exatidão.
ACT.4 – Destaque da seguinte frase, a palavra
que apresenta essa função - linking word -: “
We participate by leaving comments on the videos, but it feels more like a
chore”, depois traduza a frase inteira.
IMPORTANTE: Para
saber mais sobre linking words, acesse o link abaixo e bom estudo:
__________________________________________________________
História -
Ailton Soares
1. Quando
ocorreu a Revolução Russa?
2.Cite dois
grupos antagonistas da Revolução Russa.
3.Defina o
que vem a ser Sovietes.
4.Qual a
primeira medida tomada por Lênin ao assumir o poder na Rússia?
5.A Primeira Guerra Mundial ficou conhecida
como Guerra de trincheiras. O que são trincheiras?
6.O Tratado
de Versalhes condenou qual país a pagar pesadas indenizações?
___________________________________________________________________________
Ciências - Prof Ailton Rosa 9 anos A
Datas 27/04
à 30/04 - 4
aulas por semana
Quantidade de aulas por
turma: 9 A – 03 ;
Habilidade: os alunos
deverão localizar informações implícitas
e explicitas utilizando a tabela periódica:
1- COM BASE NA TABALA PERIÓDICA DETERMINE:
a)
Informe os símbolos dos elementos que estão localizados na
família 2 e 17:
b)
Informe os símbolos elementos
que estão localizados no período 1 e 3:
c)
Qual o nome do elemento/símbolo que está localizado na família 13 e período
3;
d)
Determine o número de massa, atômico
, prótons , elétrons e nêutrons dos
elementos a seguir :
I-
Na II – Cl III- Ne
IV - Mg
2-
Analise o modelo atômico a seguir e determine as
informações a seguir:
a)
Nome do elemento/ símbolo
b)
Numero de massa
c)
Numero atômico
d)
Numero de prótons , elétrons e
nêutrons
e)
Sua localização na tabela
3- Faça uma leitura na tirinha a seguir e responda:
b) qual é
a relação a tirinha e a história dos
estudos sobre a matéria?
4- Complete a tabela a seguir:
Elemento químico
|
Hidrogênio
|
Carbono
|
Oxigênio
|
|||
Símbolo
|
Ca
|
Au
|
Ag
|
5- Após completar a tabela da questão 4 , podemos responder:
a)
A localização (família e período ) na
tabela periódica do elemento Ca:
b)
Numero de A (massa) , Z ( atômico )
do elemento Au;
c)
Numero de elétrons , prótons e
nêutrons do elemento hidrogênio;
d)
O elemento carbono é um cátion ou
Ânion? Justifique sua conclusão a sua
resposta:
6-
Um elemento de carga +2 ( valência) e se localiza no período 3 podemos concluir que:
a)
Esse elemento tem o símbolo de Mn;
d)
Na ultima camada do elemento tem dois
prótons;
e)
Esse elemento tem 2,8,2 eletrons nas
camadas respectivas camadas, K,L,M;
7- O quadro a seguir apresenta os seis elementos químicos mais
abundantes no corpo humano (em termos de massa, não em número de átomos). Localize esses elementos, na tabela periódica e monte
uma tabela relacionando nome, símbolo, número atômico . grupo e estado
físico ( nas condições ambientes de temperatura e pressão) de cada
um :
Elemento químico
|
% no corpo
humano (em massa)
|
Oxigênio
|
65
|
Carbono
|
18,5
|
Hidrogênio
|
9,5
|
Nitrogênio
|
3,2
|
Cálcio
|
1,5
|
fosforo
|
1
|
8- Escolha dois ou mais
elementos químicos da tabela acima e
pesquise sua importância no corpo humano.
___________________________________________________________________________________
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA
PROFª KLEUSA
Atividade de leitura e interpretação
Crônica: Como comecei a escrever
Fernando Sabino
Quando eu tira 10 anos, ao narrar a um amigo uma história que havia lido, inventei para ela um fim diferente, que me parecia melhor. Resolvi então escrever as minhas próprias histórias.
Durante o meu curso de ginásio, fui estimulado pelo fato de ser sempre dos melhores em português e dos piores em matemática — o que, para mim, significava que eu tinha jeito para escritor.
Naquela época os programas de rádio faziam tanto sucesso quanto os de televisão hoje em dia, e uma revista semanal do Rio, especializada em rádio, mantinha um concurso permanente de crônicas sob o título "O Que Pensam Os Rádio-Ouvintes". Eu tinha 12, 13 anos, e não pensava grande coisa, mas minha irmã Berenice me animava a concorrer, passando à máquina as minhas crônicas e mandando-as para o concurso. Mandava várias por semana, e era natural que volta e meia uma fosse premiada.
Passei a escrever contos policiais, influenciado pelas minhas leituras do gênero. Meu autor predileto era Edgar Wallace. Pouco depois passaria a viver sob a influência do livro mais sensacional que já li na minha vida, que foi o Winnetou de Karl May, cujas aventuras procurava imitar nos meus escritos.
A partir dos 14 anos comecei a escrever histórias "mais sérias", com pretensão literária. Muito me ajudou. neste início de carreira, ter aprendido datilografia na velha máquina Remington do escritório de meu pai. E a mania que passei a ter de estudar gramática e conhecer bem a língua me foi bastante útil.
Mas nada se pode comparar à ajuda que recebi nesta primeira fase dos escritores de minha terra Guilhermino César, João Etienne Filho e Murilo Rubião - e, um pouco mais tarde, de Marques Rebelo e Mário de Andrade, por ocasião da publicação do meu primeiro livro, aos 18 anos.
De tudo, o mais precioso à minha formação, todavia, talvez tenha sido a amizade que me ligou desde então e pela vida afora a Hélio Pellegrino, Otto Lara Resende e Paulo Mendes Campos, tendo como inspiração comum o culto à Literatura.
Texto extraído do livro "Para Gostar de Ler - Volume 4 - Crônicas”, Editora Ática — São Paulo,1980, pag. 8.
Atividades:
1) O texto "Como comecei a escrever" é narrador em 1ª ou 3ª pessoa? Justifique sua resposta com um trecho do texto.
2) Quando foi que o "eu" do texto "Como comecei a escrever" iniciou suas próprias produções textuais? E o que motivou essa produção?
3) Na escola:
a) Em qual disciplina o "eu" se considerava melhor? E pior?
b) E por que ele achou que tinha jeito para escritor?
4) Retire do texto elementos que mostram que a história narrada aconteceu há muito tempo.
5) Quem é Berenice? E qual a importância dela na vida do "eu" do texto?
6) Qual foi a mudança ocorrida na vida literária do "eu" quando este completou seus 14 anos?
Como funciona o termômetro?
Um dia, você acorda se sentindo meio quente, com o corpo mole, sem vontade de fazer nada. Põe a mão na testa e se pergunta: será que estou com febre? Para saber a resposta, só tem um jeito: usar o termômetro. Mas, como será que ele funciona?
Ao colocarmos o termômetro embaixo do braço. ocorre uma troca de calor entre o nosso corpo e esse instrumento. A nossa temperatura não muda, mas o termômetro, ao contrário, vai esquentando e acaba ficando com a mesma temperatura da gente. Em geral, quando algum material esquenta, ele se expande, ou seja, ocupa mais espaço. Esse é o caso do mercúrio, que vai subindo pelo tubo quando a temperatura aumenta. [...]
FIGUEIRA. Mara. CHC, Rio de Janeiro. n. 165. jan/fev. 2006.
Questão 1 — Qual é a finalidade do texto?
________________________________________________________
Questão 2 — Identifique os referentes dos termos sublinhados a seguir:
a) "[...] uma troca de calor entre o nosso corpo e esse Instrumento.”:
________________
b) "[...] esquenta, ele se expande, ou seja, ocupa mais espaço.":
________________
Questão 3 — Um dia, você acorda se sentindo meio quente [...]“. Assinale a alternativa em que a concordância nominal foi feita de forma incorreta, segundo a norma culta:
a) Naquele dia, a temperatura de seu corpo estava meio alta.
b) Não sentia ânimo para nada, pois o seu corpo estava meio mole.
c) Estava com febre. Por isso, ela se sentia meia indisposta.
d) Não consegui aferir a temperatura de meu filho, visto que o termômetro está meio desregulado.
Questão 4 — “Em geral, quando algum material esquenta. ele se expande, ou seja, ocupa mais espaço.”. Aponte outros termos que poderiam substituir o verbo destacado no contexto acima:
________________________________________________________________________________
E. E. Prof° Plínio Paulo Braga
Atividade Semana 27/04/2020 até 29/04/2020
Disciplina: Matemática
PROFESSORA VERA - MATEMÁTICA- 9º ANO
Os exercícios deverão ser copiados e realizados, em seu caderno, sempre que for nescessário cálculos,realiza-los para validação do resultado.
01.Ao pesar 1/4 de quilograma de salame, a balança mostrou
(A) 0,250 kg. B) 0,125 kg. C) 0,150 kg. D) 0,500 kg.
(A) 0,250 kg. B) 0,125 kg. C) 0,150 kg. D) 0,500 kg.
02. O número π = 3,141592...é:
A) racional B) irracional C) natural D) inteiro
03. Os materiais empregados na construção dos lasers que fazem a leitura dos CD’s que você ouve é um exemplo do emprego da nanotecnologia. Seu avanço se dá na medida da capacidade da tecnologia moderna em ver e manipular átomos e moléculas, que possuem medidas microscópicas. Essas medidas podem ser expressas em nanômetro que é uma unidade de medida de comprimento, assim como o centímetro ou o milímetro, e equivale a 1 bilionésimo do metro, isto é : 0,000 000 001m.
A notação científica usada para representar o nanômetro é: ________________________
04. Regina, Bruno, Carlos e Mariana participaram de uma olimpíada de Matemática. Do total das questões propostas Regina acertou 2/5, Bruno acertou 1/2 , Carlos acertou 3/8 e Mariana acertou 2/4 . Houve um empate entre dois deles. Identifique os dois participantes que acertaram o mesmo número de questões.
A) Regina e Bruno B) Bruno e Carlos C) Carlos e Mariana D) Regina e Carlos
05. O monômio 9X²Y³Z é do :
A) 5º grau B) 6º grau C) 7º grau D) 9º grau
06. Em 10.000 a.C., fim da era glacial, os seres humanos viviam em cavernas e dependiam da caça, pesca e frutas para viver. Estima-se que, então, a população mundial era 4.000.000 de habitantes. Hoje a população mundial ultrapassa os 6 bilhões, e presume-se que, em 2050, chegue a 9 bilhões. Assinalar a alternativa que representa a população atual do nosso planeta, utilizando a decomposição acima explicada.
A) 6 X 108 B) 6 X 109 C) 6 X 10 7 D) 6 X 10 10
07. Assinale a alternativa onde aparece um número irracional:
A) 2 C) √64 E) √32
B) −25 D) −0,23565656 …
08. Qual a fração geratriz da dízima 5,66666 …
A)51/9 B)56/99 C) 51/99 D)56/100
_________________________________________________________________________________
ATIVIDADES DE 17/03 A 20/03
Atividade de Língua Inglesa: 9º A – Profª Irene
Instructions: Leia o texto abaixo e faça o que se pede na atividade 1, em seu caderno.
HABILIDADE.: EF09LI14
“It is crucial that we talk to people to get to know ourselves better so as to make informed decisions throughout our lives. (...) We also need to explore possible education pathways, as well as learn more about the world of work.”
“(...) many of us will be stuck doing jobs we hate just because we need money. Although this may be the right move for our careers now, this shouldn’t be something we do for the rest of our lives.”
“While there are times at every job where you may feel the work may be draining and dull, you have to realize that not every day is going to be na enjoyable one. There are highs and lows, but when you are passionate about the work you do, you look past the dull days.
“ For the rest of us who weren’t fortunate enough , we will be spending a good portion of our lives working in order to make ends meet.”
Atividade 1: Copy the following chart in your notebook and complete it with the words and phrases in bold above
Linking words
and phrases are used to show the relation between ideas in a text. They can
be used, for example, to:
|
|||
Contrast
ideas:
|
Add
ideas:
|
Show causes
and reasons:
|
Show purpose:
|
a)
|
b)
|
c)
|
d)
|
Yet
|
and
|
as
|
so that
|
despite
|
in addition to
|
since
|
|
in spite of
|
Likewise
|
on account of
|
|
however
|
moreover
|
||
in contrast
|
furthermore
|
||
Atividade 2: In your notebook, choose the appropriate option to complete the sentences.
a) A career guidance fair is an event where you can get
information on professions, ____________(since
/ besides) learning the latest job market trends.
b) Parents usually advise their children abou a career
choice. ___________(Moreover / However),
new professions are emerging, and most parents may simply do not know them.
c) _______________(Because
/ While) they are concerned only with money, some young people choose
professions that are not related to their true interests.
d) You should learn about yourself, the world of work and
educational options available, ______________(since / so that) you can make informed decisions about your future.
e) __________________(Despite
/ On account of) diferences in skills
and values, all of us can achieve job success.
________________________________________________________________________________
ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROFª KLEUSA
Leia:
Golfinho salva-vidas
Parece estranho, mas é real. Na Itália, um garoto de 14 anos foi salvo por um golfinho quando caiu de um barco no sul do país. Com a ajuda de seu focinho, Filipo, como o dócil animal foi batizado, levou o menino, que não sabia nadar, até a embarcação de onde caiu. Então, o pai do garoto pôde retirá-lo da água são e salvo. Realmente, o mundo animal é surpreendente!
Revista Zá, ano 5. n.42. São Paulo: Pinus,
2000.
Questão 1 – “Parece
estranho, mas é real.”. A que fato a noticia se refere?
Questão 2 - Encontra-se
registro de opinião em:
a) [...]
um garoto de 14 anos foi salvo por um golfinho [...]”.
b) “[...]
levou o menino, que não sabia nadar, até a embarcação de onde caiu [...]”.
c)
“Então, o pai do garoto pôde retirá-lo da água são e salvo.”.
d) “Realmente,
o mundo animal é surpreendente!”.
Questão 3 - Não
constitui em uma forma de retomada a “um garoto de 14 anos”, o termo:
a)
do garoto
b) o
menino
c)
seu
d) Io
Questão 4 - Em “[...] Filipo, como o dócil animal
foi batizado, levou o menino [...]”,
a sequência destacada funciona no contexto acima como:
a)
aposto
b)
predicativo do sujeito
c)
complemento nominal
d)
vocativo
Questão
5— Identifique o referente da parte sinalizada em “[...] de um barco no sul do
país.”:
A VERDADE
A porta da verdade estava aberta, mas só deixava passar meia pessoa de cada vez. Assim não era possível atingir toda a verdade, porque a meia pessoa que entrava só trazia o perfil de meia verdade. E sua segunda metade voltava igualmente com meio perfil. E os dois meios perfis não coincidiam. Arrebentaram a porta. Derrubaram a porta. Chegaram a um lugar luminoso onde a verdade esplendia seus fogos. Era dividida em duas metades, diferentes uma da outra.
Chegou-se a discutir qual a metade mais
bela. As duas eram totalmente belas. Mas carecia optar. Cada um optou conforme seu capricho, sua ilusão, sua miopia.
a) Comente o assunto do texto. (faça uma reflexão)
b) Que tipo de linguagem é usada no texto?
c) Analise a frase “Cada um optou conforme seu capricho, sua ilusão, sua miopia” Referente ao assunto do texto, o que o autor quer dizer com isso?
d) Qual a sua opinião sobre as meias verdades?
_______________________________________________________________________________________
Relações interpessoais e Tecnologia
Em seu caderno, copie e leia a letra da música “Pela Internet de Gilberto Gil” e responda as questões propostas.
“Criar meu web site
Fazer minha home-page
Com quantos gigabytes
Se faz uma jangada
Um barco que veleje
Que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve um oriki do meu velho orixá
Ao porto de um disquete de um micro em Taipé
Um barco que veleje nesse infomar
Que aproveite a vazante da infomaré
Que leve meu e-mail até Calcutá
Depois de um hot-link
Num site de Helsinque
Para abastecer
Eu quero entrar na rede
Promover um debate
Juntar via Internet
Um grupo de tietes de Connecticut
De Connecticut acessar
O chefe da milícia de Milão
Um hacker mafioso acaba de soltar
Um vírus pra atacar programas no Japão
Eu quero entrar na rede pra contactar
Os lares do Nepal, os bares do Gabão
Que o chefe da polícia carioca avisa pelo celular
Que lá na praça Onze tem um videopôquer para se jogar”
01) Explique como ocorrem as relações interpessoais pela internet e quais benefícios ou malefícios essas relações podem provocar na sociedade em geral?
02) Há vantagens nessas relações interpessoais ocorridas pela internet?
Comente.
03) Responda com suas palavras, o que são redes sociais e o objetivo de
sua criação?
04) Explique com suas palavras como a tecnologia é vista pelo compositor, após, faça um paralelo com o nosso cotidiano
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ATIVIDADE DE PROJETO DE VIDA - PROF° TARCÍSIO
O mundo do crime e a interferência no Projeto de Vida
Leia (não é necessário copiar em seu caderno) os relatos a seguir:
“Não tem assistência médica aqui. Me cortei e fiquei dois meses com a ferida
aberta, sem dar ponto, sem remédio. O atendimento médico aqui é uma vez
por semana, e duas presas são atendidas. Quando eu fui atendida, disseram
que não tinha mais o que fazer, tive que esperar a ferida cicatrizar sozinha. O
único remédio que nos dão são para dormir e para a ansiedade, todo dia
recebemos um copo de plástico com Amytril, Neozine e Rivotril.” – (Presa do
sistema carcerário)
“Estou preso há um ano e dez dias em medida de segurança. Fiquei preso por
seis anos antes da medida sair, aí fui obrigado a voltar. Já paguei o que tinha
de pagar, mas estou preso por tempo indeterminado por conta da
medida. (Preso do sistema carcerário)
“Estou há um ano e seis meses presa, não recebo visitas. Estou nessa cela de
castigo porque duas mulheres me bateram, depois os agentes me colocaram
aqui. Minhas mãos estão inflamadas. Nem médicos nem enfermeiros cuidaram
de mim. (Presa do sistema carcerário)
“Hoje é dia de visita, e minha esposa grávida de cinco meses entrou aqui
chorando. Ela foi obrigada a fazer cinco agachamentos na hora da
revista”. (Preso do sistema carcerário)
“Tenho tuberculose, sou soropositiva, e nunca me mandam para nenhum
mutirão carcerário. Minha saúde é muito frágil, tive pneumonia há pouco tempo.
De tratamento de saúde, só recebo o coquetel de remédios, mas precisava de
leite e uma alimentação diferenciada. Para me tratar, e por ter uma uma filha
pequena que precisa de cuidados, eu quero cumprir minha pena em prisão
domiciliar”. (Presa do sistema carcerário)
“Estou preso em medida de segurança, e não faço exames psiquiátricos há
seis meses. Quando sai um alvará de soltura aqui, não deixam a pessoa sair e
ela continua presa”. (Preso do sistema carcerário)
“Aqui não é um lugar onde deveria ficar gestantes. Médicos e enfermeiros
daqui não tem conhecimento com gestante. Quando temos alguma emergência
médica, temos que ser escoltadas pela PM, e a PM alega que não tem
ninguém para fazer a escolta. Minha prisão domiciliar foi negada. Fiquei oito
meses esperando minha audiência, e no dia não pude ir porque não teve
escolta. Na maioria das vezes que somos escoltadas, vamos
algemadas”. (Presa do sistema carcerário)
“Fiquei preso por quatro anos e oito meses em uma cadeia comum, até sair a
medida de segurança. Quando saí, fui preso novamente e estou aqui desde
então, mesmo já tendo cumprido o meu tempo”.
- Copie e responda as questões seguintes em seu caderno:
1) Elabore um texto falando sobre as 3 pessoas que você
mais admira em sua vida (escolha as que você quiser), justificando o
porquê dessas escolhas.
2) Após a elaboração de seu texto, escreva como você acha que essas
pessoas reagiriam ao ver, hipoteticamente, você no mundo do crime.
3) Explique com suas palavras, como o mundo do crime pode interferir no
seu Projeto de Vida.
4) Em seu diário, faça relatos da sua mudança de rotina em casa, em
função do afastamento das aulas presenciais nas escolas por conta da
pandemia do COVID 19.
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PROFESSOR AILTON ROSA - CIÊNCIAS
COPIAR NO CADERNO COM DATA DE 16 Á 20 DE MARÇO
Leia o texto e com base nas informações responda as questões de 1 á 7
O sangue
O corpo humano é uma maquina completa e necessita de vários elementos químicos, um deles é o ferro. Elemento que é classificado na tabela periódica como 26º e sua massa atômica é 55,845. Em uma gota de sangue que corresponde a 1 mm contém 0,075 mg desse elemento e sua principal função é combinar com o oxigênio da respiração. O sangue contem as células vermelhas que auxilia na respiração fazendo a hematose nos pulmões. Um homem de massa de 78 kg tem aproximadamente 7020 ml de sangue no corpo. Um motoqueiro de 66 kg sofreu um acidente e perdeu 0,333 ml de sangue e ao chegar no hospital foi verificado no capacete que o homem é doador universal.
1- O símbolo do elemento ferro é:
2- Qual o valor de nêutrons do elemento em questão do texto:
3- Em 1 mm de sangue contem 0,075 mg de ferro, equivale em fração:
4- A dizima periódica no texto é de 0,333 ml de perda de sangue equivale em fração de:
5- Quantos litros aproximadamente de sangue o motoqueiro perdeu no acidente?
6- Em 1 mm de sangue equivale 5 000 000 de glóbulos vermelhos , uma pessoa de 56 kg de massa tem 4 000 000 mm de sangue. Qual o valor de glóbulos vermelhos , em notação cientifica :
7- Para cada 1 kg de massa corresponde a 90 ml de sangue, sendo que três pessoas deram suas medidas que estão na tabela a seguir:
Nome
|
Massa em kg
|
Joaquim
|
60
|
Maria
|
X
|
Pedro
|
90
|
Com base nas informações da tabela a quantidade de sangue em litros é respetivamente :
a) 8,1 l , 4,5 l, 3,6 l c) 4,5 l , 2,7 l , 8,1 l
b) 3,6 l, 4,5 l , 3,6 l d) 5,4 l , 2,7 l , 8,1 l e)
Resolução
8- Maria tem quanto de massa:
a) 50 kg b) 60 kg c) 40 kg d) 30 kg e)
Resolução :
9 – O tipo sanguíneo do motoqueiro é: justifique após sua resposta
a) Tipo A positivo
b) Tipo B negativo
c) Tipo AB positivo
d) Tipo O negativo
e)
10- No sangue a quantidade de plasma é 55% do valor total do volume de sangue.
Em relação ao plasma , um individuo que tem 5,5 litros de sangue no corpo, corresponde aproximadamente em litros os glóbulos vermelhos:
a) 3 litros
b) 4,5 litros
c) 6 litros
d) 2,4 litros
e)
Resolução
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EDUCAÇÃO FÍSICA
PROFESSOR :SILVIO FATTINGER
ATIVIDADE DA SEMANA:
PESQUISAR SOBRE OS SEGUINTES ESPORTES DA NATUREZA;
A) WINGSUIT.
B)RAFTING
C) CANOAGENS
D)TRILHA DE CAMINHADA
E) ARBORISMO
BOA SORTE A TODOS!!
OBS: ASSISTIR VIDEOS NO YOUTUBE SOBRE OS ESPORTES PESQUISADOS.
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ATIVIDADE DE HISTÓRIA – PROF° Ailton Soares da Silva.
Qual é a relação entre a Revolução Russa e a Primeira Guerra
Mundial?
p
P
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PROFESSORA - VERA
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p
P
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Atividade de Matemática
Questão 01
Observe os números apresentados nos itens a seguir.
I. 1 /√5 II.
4,121212 ...
III. π/2 IV.
0,11223344 ... V.
17/8
Os números irracionais estão apresentados nos itens:
(
Questão 02
Dentre os números abaixo, indique aquele que pode ser
chamado de Natural,
Inteiro, Racional e Real: (JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA)
(A) 4,1
(B) 14/7 (C)
−2 (D )√8
Questão 03
A fração geratriz da dízima periódica 7,4343434... é:(CÁLCULO)
(
Questão 04
A fração 8 /9 é a geratriz da dízima periódica:( CÁLCULO)
(A) 0,898989...
(B) 0,99999... (C)
0,88888... (D) 0,11111...
Questão 05
A parte não periódica da dízima que tem como fração geratriz
37 / 45 é:( CÁLCULO)
(
Questão 06
Observe os números abaixo.
I. 254,56565... II. 6,4198476321...
III. ‑π IV.
3 V.
– 0,5
Os números racionais e os irracionais estão representados
nos itens:(JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA)
(A) Racionais: I e V; Irracionais: II e IV (B) Racionais: I, II e V;
Irracionais: III e IV
(C) Racionais: I e V; Irracionais: II, III e IV (D) Racionais: I e II; Irracionais:
III, IV e V
Questão 7
Observe as afirmativas:
(I) 3 /4 é um número
racional.
(II) 11 / 7 é um
número irracional.
(III) 20 /5 é um
número natural.
(IV) 1 / 3 é um
número inteiro.
São verdadeiras as afirmativas: (JUSTIFIQUE SUA RESPOSTA)
(
Questão 8
Dentre as alternativas a seguir, a correta é:
(A) A divisão entre dois números naturais, diferentes de
zero, sempre resultará em
número natural.
(B) A divisão entre dois números inteiros diferentes de
zero, sempre resultará em
um número inteiro.
(C) A divisão entre dois números racionais, sempre resultará
em um número
racional.
(D) A divisão entre dois números irracionais, sempre
resultará em um número
Questão 9
A fração geratriz que representa 5,3333... é : (CÁLCULO)
Questão 10
Indique a fração que corresponde ao decimal 0,75.( TRANSFORMAÇÃO DO NÚMERO DECIMAL PARA FRACIONÁRIO)
* OS CÁLCULOS DEVERÃO SER REALIZADOS NO CADERNO.
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ATIVIDADES DE ARTE – Professora Gisele
1- CONFECÇÃO DE CARTAZES
• Tamanho: uma folha de sulfite ou meia
• Materiais: lápis, canetas coloridas, lápis de cor, brush pen, tesoura, cola, revistas ou jornais velhos, folhas de sulfite ou do caderno de desenho.
• Produzir pequenos cartazes para colar próximo das pias de sua casa com lembretes criativos da importância de se lavar a mão.
• incluír dicas de como fazer uma boa lavagem das mãos.
• Seja criativo (a)! Faça letras maiores que de costume, estilizadas, coloridas, enfeite o cartaz com desenhos ou recortes .
• Fotografe para mostrar quando as aulas voltarem (caso não possua celular próprio, pode enviara atividade para um colega da classe)
• Não esqueça de identificar com nome, n° e série.
2- REFLEXÃO CINEMATOGRÁFICA
Assistir com seus familiares o filme “Eu sou a lenda" (com Will Smith)
• Disponível neste link do YouTube:
https://youtu.be/W2kLG0Niebs
• Em seguida, conversar com eles a respeito do filme.
• Escrever uma breve reflexão de no mínimo 8 linhas falando também sobre:
1- O que você percebeu que ele fez corretamente?
2- O que você faria que ele não fez?
3-Como esse filme nos mostra que é importante termos esperança sobre o nosso futuro?
• Fazer no caderno de artes e trazer quando voltarem a aulas.
1- CONFECÇÃO DE CARTAZES
• Tamanho: uma folha de sulfite ou meia
• Materiais: lápis, canetas coloridas, lápis de cor, brush pen, tesoura, cola, revistas ou jornais velhos, folhas de sulfite ou do caderno de desenho.
• Produzir pequenos cartazes para colar próximo das pias de sua casa com lembretes criativos da importância de se lavar a mão.
• incluír dicas de como fazer uma boa lavagem das mãos.
• Seja criativo (a)! Faça letras maiores que de costume, estilizadas, coloridas, enfeite o cartaz com desenhos ou recortes .
• Fotografe para mostrar quando as aulas voltarem (caso não possua celular próprio, pode enviara atividade para um colega da classe)
• Não esqueça de identificar com nome, n° e série.
2- REFLEXÃO CINEMATOGRÁFICA
Assistir com seus familiares o filme “Eu sou a lenda" (com Will Smith)
• Disponível neste link do YouTube:
https://youtu.be/W2kLG0Niebs
• Em seguida, conversar com eles a respeito do filme.
• Escrever uma breve reflexão de no mínimo 8 linhas falando também sobre:
1- O que você percebeu que ele fez corretamente?
2- O que você faria que ele não fez?
3-Como esse filme nos mostra que é importante termos esperança sobre o nosso futuro?
• Fazer no caderno de artes e trazer quando voltarem a aulas.
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Geografia - Prof. Reginaldo
1) A ordem mundial e o Brasil .
Fazer a leitura do artigo, após, feito a leitura.
Fazer uma síntese do mesmo.
2) Guerra CIBERNÉTICA.
Após a leitura discorra:
Por que as potências mundiais não querem que o Brasil tenha acesso à tecnologias sensíveis.