4º BIMESTRE ____________________________ ______________ _____________________________________________ _______________________________
3º BIMESTRE
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_________________________________________ 2º BIMESTRE
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Língua Portuguesa
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Matemática
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Geografia
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Educação Física
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Ciências
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História
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Arte
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Inglês
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Projeto de Vida
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Tecnologia
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 15/06
A 19/06
Língua
Portuguesa
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Matemática
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Geografia
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Educação
Física
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Ciências
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
História
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Arte
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Inglês
Para acessar a atividade,
clique no link a seguir:
Projeto
de Vida
Para acessar a atividade,
clique no link a seguir:
Tecnologia
Para acessar a atividade,
clique no link a seguir:
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ATIVIDADES DA SEMANA DE
08/06 A 12/06
Língua
Portuguesa
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Matemática
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Geografia
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Educação
Física
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Ciências
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
História
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Arte
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Inglês
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Projeto
de Vida
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
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1º BIMESTRE
ATIVIDADES SEI – SEMANA DE ESTUDOS INTENSIVOS –
01 A 05/06
Língua Portuguesa
(A professora Selma
encontra-se de licença durante o mês de maio, portanto as
atividades foram
elaboradas pela professora Lucia, que está como responsável
pelas aulas neste
momento)
Para acessar a atividade,
clique no link a seguir:
Matemática
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Geografia
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Educação Física
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Ciências
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
História
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Arte
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Inglês
Para acessar a atividade, clique no link a
seguir:
Projeto de Vida
Para acessar a atividade, clique no link a
seguir:
Tecnologia
Para acessar a atividade, clique no link a
seguir:
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AVALIAÇÃO - 1º BIMESTRE
Atenção, alunos!
Segue o link com as
avaliações das disciplinas de Arte, Ciências, Educação Física, Geografia,
História, Inglês, Projeto de Vida e Tecnologia referentes ao 1º bimestre.
Orientações:
- Fazer cada
disciplina em uma folha separada;
- Pode colocar
apenas as respostas;
- Não esqueça
de colocar seu nome, número e 8º C em cada folha;
- Não esqueça
de identificar a disciplina em cada folha;
- Entregar na
escola juntamente com a AAP de Língua Portuguesa e Matemática, no dia 29/05,
entre 11h e 15h.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 18/05 A 22/05
Língua
Portuguesa
(A
professora Selma encontra-se de licença durante o mês de maio, portanto as
atividades foram elaboradas pela professora Lucia, que está como responsável
pelas aulas neste momento)
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Matemática
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Geografia
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Educação
Física
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Ciências
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
História
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Arte
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Inglês
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Projeto
de Vida
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Tecnologia
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
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ATIVIDADES DA SEMANA DE
11/05 A 15/05
Língua
Portuguesa
(A
professora Selma encontra-se de licença durante o mês de maio, portanto as
atividades foram elaboradas pela professora Lucia, que está como responsável
pelas aulas neste momento)
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Matemática
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Geografia
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Educação
Física
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Ciências
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
História
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Arte
Para
acessar a atividade, clique no link a seguir:
Inglês
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Projeto
de Vida
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
Tecnologia
Para acessar a
atividade, clique no link a seguir:
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 04/05 A 08/05
PROJETO DE VIDA - PROF° TARCÍSIO
SEMANA DE 04 a 08/05/2020 (2 AULAS - 90 MIN)
Eu, nós e o mundo
- Leia os seguintes
conceitos (não é necessário copiá-los) e em seu caderno, copie e responda as
questões propostas.
Entusiasmo: significa
envolver-se ativamente com a vida e com outras pessoas de uma forma positiva,
Alegre e afirmativa.
Determinação: diz respeito a
objetivos, ambição e motivação para trabalhar - é sobre fazer mais do que
apenas o mínimo que se espera.
Organização: é ser ordeiro,
eficiente, apresentável e pontual.
Foco: capacidade de
selecionar um objetivo, tarefa ou atividade e então direcionar toda a nossa
atenção apenas para a tarefa "selecionada" e nada mais.
Persistência: é completar tarefas
e terminar o que assumimos/começamos, em vez de adiar ou desistir quando as
coisas ficam difíceis ou desconfortáveis.
Responsabilidade: consiste em
gerenciar a nós mesmos, a fim de conseguirmos realizar nossas tarefas, cumprir
compromissos e promessas que fizemos, mesmo quando é difícil ou inconveniente
para nós.
Assertividade: é sobre demonstrar
coragem - quando na situação exige, precisamos ser capazes de fazer-nos
ouvir para dar voz aos sentimentos, necessidades, opiniões e de exercer
influência social.
Empatia: é usar nossa
compreensão da realidade da vida e habilidades, para entender as necessidades e
sentimentos dos outros; agir com bondade, ajudando e prestando apoio e
assistência.
Iniciativa social: é a
habilidade de aproximar-se e relacionar-se com os outros. Especificamente,
trata-se de iniciar, manter e apreciar as relações e o contato social.
Interesse
artístico: diz
respeito a valorizar, admirar e apreciar o design, as produções artísticas e
ver beleza em todas as suas formas.
01) Qual é seu ponto
forte e qual é a sua maior fragilidade? Justifique com e exemplos do seu
cotidiano.
02) Diante da situação
atual, em que assistimos diariamente as notícias graves e tristes causadas pela
situação da pandemia, como poderíamos colocar em prática os conceitos lidos e
interpretados do texto?
03) O que mais incomoda você
nas outras pessoas?
04) Como foi
um dia na sua vida em que tudo deu errado?
05) Pense num colega da
sua turma ou da escola que virou seu amigo. Por que vocês se dão tão bem?
06) O que você poderia
ensinar às outras pessoas?
07) Pense numa pessoa que
você admira. Por que ela é digna do seu respeito?
08) Do que você sente
mais orgulho em sua vida? Por quê?
09) Qual foi a última vez
que você se sentiu envergonhado?
10) Você
costuma pedir ajuda a outras pessoas quando precisa? Por quê?
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E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA
PROFª GISELE – TECNOLOGIA
8ºC
(1 aula: aproximadamente 45
minutos para esta atividade)
CONHECENDO TERMOS TECNOLÓGICOS
Como não foi possível
realizarmos a atividade em sala, para que possamos avançar para o tema
seguinte, esta atividade foi modificada.
Antes de recesso, os
verbetes foram divididos por fileira e cada um deveria pesquisar somente um, e
criar um cartão com a palavra de um lado, e no verso seu significado.
1- Agora será preciso que você
pesquise o significado dos outros verbetes, escreva o significado com suas
próprias palavras para que você possa entender!
a) Inteligência Artificial:
b) Internet das Coisas:
c) Fake News:
d) Algoritmo:
e) Bitcoin e
Criptomoedas:
f) Hashtag:
*Obs: Não esqueça de
registrar sua pesquisa no caderno de tecnologia, pois você irá utilizá-la na
próxima atividade.
______________________
E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA
PROFª GISELE –
ARTES 8º C
(2 aulas: tempo estimado para
cada aula 45 minutos)
Linguagem: Música
Objeto de
conhecimento: Elementos da linguagem
Conhecendo as propriedades
do som:
Assista ao vídeo a seguir:
*Caso ache necessário,
assista ao vídeo mais de uma vez e se possível na companhia de algum familiar.
Após assistir,
responda:
1.) Quantos elementos possui
o som, de acordo com a explicação de Ariele?
a. ( ) 1
b. ( ) 2
c. ( ) 3
d. ( ) 4
2.) Qual foi a palavra que
ela usou para decorarmos as letras iniciais de cada palavra?
a. ( ) pizza
b. ( ) cinta
c. ( ) dita
d. ( ) fita
3.) Por que ela escolheu
essa palavra?
R:
4.) Explique com suas
próprias palavras o que entendeu de cada elemento abaixo (se não tiver certeza
assista o vídeo novamente):
a. Duração:
b. Intensidade:
c. Timbre:
d. Altura:
Conhecendo as propriedades da Música:
Assista
ao vídeo a seguir:
*Caso ache necessário,
assista ao vídeo mais de uma vez e se possível na companhia de algum familiar.
Após assistir ao
vídeo, responda:
1.) Quantas são as
propriedades de uma música?
( ) uma
( ) duas
( ) três
( ) quatro
2.) Explique, com suas
próprias palavras, cada uma delas.
R:
3.) Você já sabia a respeito
delas ou de alguma delas?
R:
4.) Esta atividade te ajudou
a compreender como uma música é feita?
R:
5.) Ouça uma música que
gosta e tente identificar os elementos que acabou de aprender, depois anote o
nome da música para me mostrar quando voltarmos à sala de aula.
R:
*Obs: Não esqueça de fazer a
atividade no caderno de arte, para esta atividade peço que copie o título de
cada aula e as questões, e nas alternativas, copie apenas as de sua escolha.
________________________________________
LÍNGUA INGLESA – 8º ANO – PROFª. IRENE MIRANDA
HABILIDADES: EF07LI06(Retomada), EF08LI05 EF08LI08, EF08LI17
2 AULAS de 45 minutos cada.
Instructions: As atividades aqui propostas deverão ser feitas no caderno com
respostas entregues para a professora via e-mail: irenesmir@yahoo.com.br ,
com nome, número de chamada e Ano/turma.
Nesta aula você vai ter contato com o gênero mapa
conceitual(concept map), tema de pesquisa da aula anterior e responder
algumas questões sobre ele. E fazer uma atividade de gramática.
Pre-Reading
1. What do you get your News?
Through which media ? (5 min)
Social media
TV
Radio
Magazines
Newspaaper
2. Which media mentioned in
activity 1 do trust more? And which one do you trust less? Discuss this question
with a brother, a mather, father etc. (5min)
3. What is a media
literacy? Check its meaning on the internet (pesquisa) (15 min)
4. Take a look at the
text below. What kind of text is it? Write the answers in your notebook.(5
min)
a) A
listo f tips
b) A
concept map
c) Na
infographic
5. What do you believe this
text is for? Write all correct answer in your notebook.(15min)
a) To
organize ideas
b) To
explain ideas
c) To
help a teacher introduce a topic
d) To
sumarize a topic
e) To
present different opinions on a topic
f) To
make ideas visually attractive.
Reading
6. Read QUICKLY the concept map
and answer the questions in your notebook. What is it about? (5 min)
7. How many subtopics does it
presente? (5 min)
8. How is each subtopic
organized? (5 min)
Based on: https://mediasmat.ca/digital-media-literacy/general-information/digital-media-literacy-fundamentals/media-literacy-fundamentals >,
Accessed on: May 04, 2020
Grammar
THAT is a polysemous word. In
your notebook, match each occurence of that in this
text below. (20min)
9. Brooke Gladstone, cohost and
meaning editor of WNC’s On the Media, advises Reading “past
the headlines, because often bear no resemblance to the story that(1) lies
below,” she tells Teen Voque.(...) “Crucially, if a story makes you angry, it’s
probably designed to do that(2). It’s a sign that(3) you’re
getting manipulated for one reason or another.”
I. That
introcudes a cclause that completes the meaning of a verbo or a noun.
II. That
is a relative pronoun.
III. That
refers back to something that j=has already been mentioned.
10. No texto abaixo, está
faltando o pronome relativo THAT: According to this 98% of the
statistics you read in the newspaper qre inaccurate. Reescreva a
frase posicionando o pronome no seu devido lugar. (EF08LI17) (10 min)
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ATIVIDADE DE GEOGRAFIA
PROFESSORA:
PRISCILA
TURMA: 8°
ANOS
O que é demografia?
A demografia é um ramo do geografia que estuda
o comportamento, transformações e todas as atividades da população em geral.
As principais ferramentas utilizadas pela demografia são
as estatísticas e pesquisas, como as
qualitativas.
O que é população?
A população é o número de pessoas que estão
habitadas em um território ou região específico.
Algumas informações importantes para a compreensão do
funcionamento do espaço social são:
· O
ciclo de crescimento;
· Nível
médio de renda;
· Distribuição
da renda;
· Índice
de crescimento populacional.
E todas elas são possíveis a partir de estudos e pesquisas
realizados pela Geografia da População e Demografia. Saiba tudo sobre a urbanização brasileira e
faça os exercícios sobre a matéria!
Qual a importância da Demografia?
Esse estudo auxilia no desenvolvimento e criação de
medidas de políticas públicas, ações sociais e evita o surgimento
de problemas urbanos.
Isso porque os pesquisadores conseguem, a partir de suas
pesquisas, entender o crescimento acelerado ou desacelerado das populações,
então é possível realizar medidas compatíveis com as necessidades regionais
O que é Instituto Brasileiro de Geografia
e Estatística (IBGE)?
O Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística
(IBGE) é considerado o principal órgão brasileiro que realiza
pesquisas sobre a população, como por exemplo o Censo Demográfico.
O Censo Demográfico é um estudo estatístico realizado a cada dez
anos pelo IBGE para coletar dados e informações sobre a população, como por
exemplo:
· Renda
populacional;
· Saúde
da população;
· Crença
religiosa;
· Número
de homens, mulheres, criança e idosos;
· Onde
vivem.
A próximo Censo Demográfico será realizado entre os meses de
agosto a outubro de 2020.
Exercícios sobre Demografia
1 – (UFRN) – A teoria reformista é uma
resposta aos neomalthusianos. De acordo com essa teoria, é correto afirmar que:
a) as precárias condições econômicas e sociais acarretam uma
redução espontânea das taxas de natalidade.
b) uma população jovem numerosa, devido às elevadas taxas de
natalidade, é a causa principal do subdesenvolvimento.
c) o controle da natalidade só será possível mediante rígidas
políticas demográficas desenvolvidas pelo Estado.
d) o equilíbrio da dinâmica populacional se dá pelo
enfrentamento das questões sociais e econômicas.
2 – (UFPE) – O Brasil Escapou da
Superpopulação
O país já teve taxa de fecundidade de nação africana – 5,8
filhos por mulher, em 1970. Se essa taxa se mantivesse, a população hoje seria
de 300 milhões de habitantes. Como essa taxa caiu para 1,8 filho por mulher, a
população atual é de 193 milhões. […]
(REVISTA VEJA. São Paulo: Ed. Abril, a. 43, n. 27, p. 97, 7 jul.
2010.)
A taxa de fecundidade é um dos fatores da dinâmica populacional
e reflete várias tendências da sociedade brasileira e mesmo mundial. Escolha a
alternativa correta sobre a demografia e sua dinâmica:
a) O crescimento da população mundial sempre causou polêmicas.
No século XVIII, Thomas Malthus já alertava sobre a falta de alimentos para uma
população mundial que cresceria descontroladamente e divulgou a sua teoria
demográfica. Essa teoria não foi mais utilizada, uma vez que a produção de alimentos
atende a toda a população mundial.
b) O custo de formação do indivíduo é maior nos países
desenvolvidos em razão da necessidade de dar educação mais completa, de maior
quantidade de roupas, material escolar, aparelhos eletrônicos e proibição de
trabalho para menores. Tudo isso pode levar a um aumento da taxa de natalidade.
c) O superpovoamento é sempre relativo e se altera com as
mudanças econômicas, sociais e tecnológicas. Os países mais desenvolvidos foram
os primeiros a terem suas taxas de natalidade em declínio, e um aumento da
expectativa de vida, seguidos de imediato pelos países mais pobres.
d) Quando a taxa de fecundidade de um país é muito baixa
(inferior a 2,1%), compromete a reposição da população que morre, ocorrendo,
muitas vezes, falta de mão de obra e levando a um incentivo às migrações.
e) A dinâmica demográfica dos homens pode ser explicada somente
pelos mecanismos naturais, desconsiderando os mecanismos culturais e econômicos
de regulação.
3 – (VUNESP) – Embora o Brasil esteja
colocado entre os países mais populosos do mundo, quando se relaciona sua
população total com a área do país, obtém-se um número relativamente baixo. A
essa relação de população x área, damos o nome de:
a) Taxa de crescimento.
b) Índice de desenvolvimento.
c) Densidade demográfica.
d) Taxa de natalidade.
e) Taxa de fertilidade.
4 – (UEM) – Leia com atenção a notícia que se
segue:
França pagará 750 euros mensais por terceiro filho
O governo francês irá pagar uma licença de 750 euros (cerca de
R$ 2.050,00) por mês durante um ano a famílias que decidirem ter um terceiro
filho, anunciou ontem o primeiro ministro do país, Dominique Villepin.
Folha de S. Paulo, 23/09/2005. Folha mundo, p. A-16.
A medida anunciada pelo governo francês está diretamente
relacionada:
a) à política anti-imigração (xenófoba) e de purificação racial
adotada pela França nas últimas décadas.
b) às elevadas taxas de natalidade verificadas no país e em toda
a Europa.
c) à sobrecarga no sistema de previdência social francês, em que
um número cada vez menor de jovens precisa sustentar um número cada vez maior
de aposentados.
d) à aproximação do governo francês com as ideias da Igreja
Católica, que proíbe o uso de métodos contraceptivos não naturais.
e) à ideia imperialista de que o poderio econômico de uma nação
está diretamente ligado ao tamanho de sua população.
5 – (UFRR) – O envelhecimento da população
está mudando radicalmente as características da população da Europa, onde o
número de pessoas com mais de 60 anos deverá chegar, nas próximas décadas, a
30% da população total. Graças aos avanços da medicina e da ciência, a
população está cada vez mais velha. Isso ocorre em função do:
a) Declínio da taxa de natalidade e aumento da longevidade.
b) Aumento da natalidade e diminuição da longevidade.
c) Crescimento vegetativo e aumento da taxa de natalidade.
d) Aumento da longevidade e do crescimento vegetativo.
e) Declínio da taxa de mortalidade e diminuição da longevidade.
____________________________________________
Ciências - Prof Ailton Rosa 8 ano C
Datas 04/05 a
08/05 - 4 aulas por semana
Quantidade de aulas por turma:
8 ano C 04 aulas; 8 ano D 04 aulas
Resultados das atividades do dia 27/ 04
a 30 /04
8 ano
1) Pessoal
2) a) ou descarga elétrica atmosférica (DEA) é uma
descarga elétrica de grande intensidade que ocorre na atmosfera, entre regiões
eletricamente carregadas, e pode dar-se tanto no interior de uma nuvem (intranuvem),
como entre nuvens (internuvens) ou entre uma nuvem e a terra (nuvem-solo).
b)não , há risco de morte
c)usinas hidroelétrica
d) pessoal
3) ferro de passar – energia elétrica – energia térmica
madeira queimando – energia química – energia luminosa e
térmica
rádio - energia elétrica - energia sonora
tV - energia elétrica
- energia sonora, luminosa
maquina de lavar – energia elétrica - energia cinética
lampião gás - energia química - energia luminosa
e térmica
chuveiro - energia elétrica - energia térmica
exercício 1 - T= 5,5 x 10 = 55 J
exercício 2 - 500 J = 50 X d = 50 m
potência
exercício 1 – P = 5400000/ 120 s = 45000/1000
45kwh
exercício 2 – 5400000/360 s =15000/1000 = 15kwh
Energia ; Quandro resposta pessoal
a),b),c),d) resposto pessoal
Habilidade:
1- localizar
informações implícitas e explicitas em diferentes formas de leitura(
texto, tabela, gráficos e outros):
2- resolver
situações problemas utilizando as quatro operações básica;
1º e
2 º aula
Eletricidade
e magnetismo
· Eletricidade
substantivo feminino
1. 1.
ELETRICIDADE•FÍSICA
conjunto
de fenômenos naturais que envolvem a existência de cargas elétricas
estacionárias ou em movimento.
2. 2.
FÍSICA
ramo
da física que investiga estes fenômenos.
Responda
: a) como seria sua vida sem energia elétrica? b) que
atividades você deixaria de fazer? c) como seria a vida das pessoas
sem equipamentos elétricos?
Eletricidade é o nome dado a um conjunto de fenômenos
que ocorre graças ao desequilíbrio
ou à movimentação das cargas elétricas, uma propriedade
inerente aos prótons e elétrons, assim como também dos corpos eletricamente
carregados. Na eletricidade, existem fenômenos eletrostáticos e
eletrodinâmicos, relativos a cargas em repouso e em movimento, respectivamente.
· O Físico
inglês Willian Gibert – ( século XVI – XVII)
· Termo “elétrico” (
elekton) do grego significa Âmbar ( material que pode ser
eletrizados ).
· Condutor de eletricidade
( metal)
· Isolante de eletricidade
( madeira, vidro e borracha)
· Que conclusão podemos
chegar observando a figura acima do lado Du Fay?
Raio é uma descarga
elétrica de grande intensidade que ocorre na atmosfera, entre regiões
eletricamente carregadas, e pode dar-se tanto no interior de uma nuvem, como
entre nuvens ou entre nuvem e terra.
Assista
o vídeo: https://youtu.be/POhbNVc79Nohttps://youtu.be/POhbNVc79No ou Raios, relâmpagos e
trovões | O que são e como se precaver e responda:
a)Por
que o raio teria a maior probabilidade de cair no surfista do que
no mar?
b) a
função do haste metálico que fica no teto do prédio de atrair o raio, então
justifique a razão desse objeto chamar para-raio?
Magnetismo
· Os ímãs são
dipólos, ou seja, tem dois pólos. Quando um ímã é suspenso por um barbante
verificamos que ele se direciona na direção norte-sul terrestre,
aproximadamente. Assim suas extremidades passam a ser chamadas de pólo norte e
pólo sul.
1- Analise
a figura e escrava no seu caderno , quais conclusões podemos afirmar dos imãs:
2- Campo
magnético
a) Como
podemos visualizar a ação do campo magnético ?
A
Terra como campo magnético :
Figura
da Terra
a)Imagine
a seguinte situação: você encontrou um imã, que no tem nenhuma indicação nos
polos, como você faria para descobrir qual é o polo norte e qual é o polo sul?
_____________________________________________________________
3º
e 4º aula
Corrente
elétrica I e II
· Carga
negativa
· Carga
positiva
A corrente
elétrica designa o movimento ordenado de cargas elétricas (partículas
eletrizadas chamadas de íons ou elétrons) dentro de um sistema condutor.
Responda
com base no seu conhecimento:
a) Qual
o motivo da lâmpada apagar quando desliga o interruptor?
b) Quais
materiais são bons condutores?
c) A
água é considerada um bom condutor de eletricidade ? justifique sua
resposta.
Atividade
para pesquisar:
1-Chuveiros elétricos,
lâmpadas incandescentes, fios condutores e ferros elétricos possuem algo em
comum: todos podem ser classificados no mesmo grupo de dispositivos elétricos.
Esses dispositivos podem ser considerados como:
a)
Receptores
b)
Resistores
c) Fusíveis
d)
Disjuntores
e)
Geradores
2-Alguns
dispositivos de segurança utilizados em circuitos elétricos possuem o intuito
de interromper a passagem de grandes correntes elétricas que poderiam ser
prejudiciais para o seu funcionamento. São dispositivos de segurança:
a)
Pilhas
b)
Resistor e varistor
c)
Fusível e disjuntor
d)
Interruptor
e)
Amperímetro e voltímetro
obs:
procure pesquisar cada alternativa para chegar a resposta correta.
E. E. Prof° Plínio Paulo Braga
Nossa comanda de aula semanal 4-Aulas
05/05/2020 até 07/05/2020
Disciplina: HISTÓRIA
Professora: Raquel
BEM VINDOS! 8° Ano C
Bienvenue!
Vídeos e Atividades > (fazer no caderno)
Revolução Francesa e Napoleão Bonaparte
DUAS AULAS DE 45 MINUTOS (cada) -
05/05/2020 a 06/05/2020
Tópicos:
· A Queda do Antigo Regime- A Revolução Francesa foi um
ciclo revolucionário que aconteceu na França entre 1789 e 1799 e que teve como
resultado prático o fim do absolutismo no
país. A Revolução Francesa aconteceu por conta da insatisfação da burguesia com
os privilégios que a aristocracia francesa gozava e da insatisfação do povo com
sua vida de sofrimentos, marcada pela pobreza e fome.
· Declaração dos direitos do homem e cidadão -A
Revolução Francesa é um dos acontecimentos mais importantes da história da
humanidade porque dela iniciou-se o processo de universalização dos direitos
sociais e das liberdades individuais, previstos na Declaração dos Direitos do
Homem e do Cidadão. Essa revolução também abriu caminho para o republicanismo
na Europa e para a democracia representativa. A Revolução Francesa inspirou-se
nos ideais do Iluminismo, que
surgiram no século XVIII.
Separação de Estado e Igreja -A sociedade francesa era
dividida em três classes sociais:
· Primeiro Estado: clero
· Segundo Estado: nobreza
· Terceiro Estado: restante da
população que não se incluía nos outros dois Estados
Dentro dessa organização
social, existia uma divisão muito clara, pois clero e nobreza eram classes que compunham
a aristocracia e
que gozavam de uma série de privilégios, como isenção de certos impostos e
direito de cobrar taxas por suas terras. O Terceiro Estado, por sua vez,
mantinha todo o peso de arcar com as despesas do governo francês. Além disso,
essa classe era extremamente variada, pois incluía grupos bastante diferentes,
como burgueses e camponeses.
Primeira constituição foi em 1791- O rei francês Luís XVI e sua esposa, Maria Antonieta, também
tentaram fugir da França, mas foram reconhecidos quando se aproximavam da
fronteira com a Bélgica. Após ser capturado, o rei francês foi reencaminhado
para o Palácio de
Tulherias, local onde vivia desde 1789 – antes disso, o rei
francês vivia no Palácio de Versalhes.
Outras mudanças que
aconteceram nesse período foram decorrentes da Constituição Civil do Clero,
uma tentativa de colocar o clero francês sob o controle do governo. Em 1791,
foi promulgada a nova Constituição da França, que transformou o país em
uma monarquia constitucional. Após a
promulgação, a Assembleia Constituinte transformou-se em Assembleia
Legislativa.
· Tomada da Bastilha 14 de julho
· O rei francês Luís XVI e sua esposa,
Maria Antonieta, também tentaram fugir da França, mas foram reconhecidos quando
se aproximavam da fronteira com a Bélgica. Após ser capturado, o rei francês
foi reencaminhado para o Palácio de Tulherias, local onde
vivia desde 1789 – antes disso, o rei francês vivia no Palácio de Versalhes.
· Outras mudanças que aconteceram nesse período
foram decorrentes da Constituição Civil do Clero, uma
tentativa de colocar o clero francês sob o controle do governo. Em 1791, foi
promulgada a nova Constituição da França, que transformou o país em uma monarquia constitucional.
Após a promulgação, a Assembleia Constituinte transformou-se em Assembleia
Legislativa.
· Nessa Assembleia, consolidaram-se dois
partidos, que foram muito importantes para os anos seguintes da Revolução
Francesa: girondinos e jacobinos.
Os girondinos assentavam-se à direita da Assembleia
e tinham uma postura mais conservadora em relação às mudanças em curso. Já
os jacobinos assentavam-se à esquerda e partilhavam
de uma posição mais reformista, que defendia a ampliação das reformas em curso
no país.
· Nesse período, rumores de que austríacos
e prussianos estavam organizando forças para invadir a França espalharam-se e
fizeram com que a Assembleia emitisse uma declaração de guerra contra esses
dois países. Os franceses lutaram essa guerra com a Guarda Nacional, tropa que
tinha surgido em Paris no começo da revolução e que era liderada pelo Marquês
de La Fayette.
· O início da guerra criou condições para
a radicalização da revolução e levou a população a apoiar os jacobinos e
os sans-culottes. A guerra foi declarada em abril de 1792 e, em
setembro de 1792, a Monarquia Constitucional na França caiu. Os sans-culottes anunciaram
a instauração da República na França.
Crise economia- A grande desigualdade
social da França foi a raiz que causou a convulsão que iniciou a Revolução
Francesa. É importante também não ignorar a insatisfação da burguesia, que
queria combater os privilégios da aristocracia como forma de prosperar seus
negócios no país. Isso convergiu para a revolução em 1789.
Na segunda metade do
século XVIII, a França sofria as consequências de seu atraso econômico (em
comparação com a Inglaterra) no desenvolvimento do capitalismo e dos altos gastos
do país. Tentativas de reforma econômica aconteceram naquele século, mas
fracassaram, pois esbarraram na resistência do clero e da nobreza, que não
queriam abrir mão de seus privilégios.
· Proclamação da República- Assembleia Nacional
Constituinte e Assembleia Legislativa
Essa é fase da Revolução
Francesa na qual ocorreu a atuação da Assembleia Nacional Constituinte e
da Assembleia Legislativa. Após
a Queda da Bastilha, a revolução
espalhou-se pelo país e chegou às zonas rurais. Os camponeses temiam que a
aristocracia reagisse aos fatos que aconteciam em Paris e deixasse a população
sem alimento. Com isso, partiram para o ataque.
Essa reação recebeu o nome
de Grande Medo e
aconteceu entre julho e agosto de 1789. Nesse episódio, camponeses começaram a
invadir as propriedades de aristocratas, promovendo saques e assassinando os
proprietários. Além disso, exigiam o fim de alguns impostos e queriam ter
direito a mais alimentos.
Os constituintes, temendo
que a violência aumentasse, tomaram algumas medidas para conter as ações do
povo. Assim, os privilégios feudais foram abolidos na França no início de
agosto e, ainda nesse mês, foi anunciada a Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão,
um dos documentos mais importantes de toda a Revolução Francesa. Essa
declaração estabelecia, na teoria, que todos os homens eram iguais perante a
lei.
A violência popular e as
mudanças que estavam acontecendo fizeram com que parte da aristocracia francesa
fugisse do país e fosse para outras nações absolutistas, como Áustria e Prússia.
Essa aristocracia que fugiu da França iniciou esforços contrarrevolucionários
com o objetivo de reimplantar o absolutismo na França.
Consequências
A Revolução Francesa foi um marco para a
humanidade e causou uma série de mudanças, a curto prazo e a longo prazo, na
França e no mundo. Entre as várias consequências, podem-se destacar algumas:
· Universalização dos direitos sociais e
das liberdades individuais
· Fim dos privilégios e dos resquícios do
feudalismo na França
· Início da queda do absolutismo na Europa
· Separação entre os poderes legislativo,
executivo e judiciário
· Última fase da revolução francesa (1795
-1799)- Diretório
Com o enfraquecimento dos
jacobinos, os girondinos, à frente dos interesses da alta burguesia francesa,
redigiram uma nova Constituição para a França e reverteram algumas medidas.
Utilizaram ainda o exército francês para reprimir todos aqueles que se
opusessem às medidas que estavam sendo implantadas.
A França permaneceu em uma
onda de instabilidade política, social e econômica durante os anos seguintes,
que fez com que a alta burguesia defendesse a implantação de um governo
autoritário presidido por uma figura de força. Essa figura era Napoleão
Bonaparte, general do exército francês, famoso na época por liderar as tropas
do país no exterior.
Napoleão tomou o poder da
França em 1799, quando organizou um golpe que ficou conhecido como Golpe do 18
de Brumário. Isso marcou início do Período Napoleônico.
Vídeos e Atividades (fazer no caderno)
Passar as questões para o caderno e
responder.
Vídeo explicativo - 5: 59 minutos.
Importante lembrar: O vídeo é uma maneira
explicativa e objetiva para eliminar dúvidas.
ATIVIDADE
1- A Revolução Francesa e as
mudanças colocadas em prática com a queda do absolutismo naquele país foram
influenciadas pelo:
a) Anarquismo
b) Comunismo
c) Socialismo
d) Iluminismo
e) Capitalismo
2-Com base na leitura identifique
e explique com um desenho de uma pirâmide a divisão das classes sociais
francesas
3-Identifique os dois grupos políticos
que se destacaram na Queda da Bastilha? Como foi a invasão da
Bastilha e qual desses grupos conseguiu a tomada do poder?
4-Qual o posicionamento político dos girondinos e jacobinos:
Assinale as alternativas corretas.
A- Girondino pensamento de direita
B- Jacobinos pensamento de
esquerda
C- Todas as alternativas são incorretas
D- Todas as alternativas são corretas
E- Ambos tinham o mesmo pensamento politico
5-Quais são os três poderes que existem
no Brasil?
6-Na sua opinião a revolução francesa
contribuiu para as curtas e longas mudanças na humanidade? Explique.
Bons estudos!
DUAS AULAS DE 45 MINUTOS (cada) -
06/05/2020 a 07/05/2020
Pessoal, agora uma aula mais divertida!
Período Napoleônico
ATIVIDADE
1-Fazer o mapa no caderno sobre os feitos de Napoleão
Bonaparte desenhar e colorir.
2-Assistir o vide-o de 11 minutos que faz uma narrativa em
desenho sobre a história de Napoleão Bonaparte, em seguida faça uma história em
quadrinhos com base no vídeo que você assistiu.
Boa semana a todos!♥
________________________________________________________________
COLÉGIO
PLINIO PAULO BRAGA: 1 BIMESTRE
8°ano C
Educação
Física: Professor Johnny Nascimento de Melo Ribeiro Santos
Na
atividade anterior aprendemos sobre as regras básicas do basquete, agora vamos
nos aprofundar na parte prática.
Primeiro
assistam ao vídeo (no youtube) e se preciso tire as dúvidas que ficarem no
manual acadêmico para o ensino dos fundamentos básicos do basquete.
Após a análise do vídeo e/ou do manual,
responda as seguintes questões:
1- Quais os principais fundamentos?
2- Descreva cada um deles.
____________________________________________________
E. E. Prof° Plínio
Paulo Braga
Atividade Semana
04/05/2020 até 08/05/2020
Disciplina: Matemática
Prof° Humberto
8° Ano C
Boa tarde meus queridos.
Nesta
semana iniciaremos com a correção das atividades anteriores. Verifiquem com
atenção a correção. Também contaremos com atividades do caderno do aluno que
vocês receberam (“APRENDER SEMPRE – MATEMÁTICA – 8° ANO”). Lembrando que:
As atividades deverão ser apresentadas
no retorno as aulas no modo presencial.
Correção das Atividades
da Semana 1 (17/03/2020 à 20/03/2020)
1)Quantos números ímpares de 3
algarismos distintos, são possíveis utilizando os algarismos: 1, 3, 4, 5, 7, 8?
3 algarismos distintos (não há
repetição) à ____ x ____x _____
Temos 6 opções possíveis e
começamos deste ponto
4 (opções) x 5 (opções) x 4
(opções, 1; 3; 5 ou 7)
Logo, temos 4 x 5 x 4 =
80
Resposta: São possíveis 80
números ímpares
2)Uma garota tem 3 saias e 4 blusas. De quantas maneiras ela poderá sair usando
saia e blusa sem repetir o mesmo conjunto?
3 (opções de saias) x 4
(opções de blusas)
Logo, temos 3 x 4 =
12
Resposta: Esta garota pode se
vestir de 12 maneiras possíveis
3)Um rapaz dispõe de 6 calças, 9 camisas
e 2 pares de sapatos. Com estas peças, quantos conjuntos diferentes de calça,
camisa e sapato ele pode formar para vestir-se?
6 (opções de calças) x 9
(opções de camisas) x 2 (opções de sapatos)
Logo, temos 6 x 9 x 2 =
108
Resposta: Este rapaz pode se vestir
de 108 maneiras possíveis.
4)Para a diretoria de uma firma
concorrem 4 candidatos a presidente e 2 a vice-presidente. Quantas chapas podem
ser formadas?
4 (opções para presidente) x 2
(opções para vice-presidente)
Logo, temos 4 x 2 =
8
Resposta: É possível formar 8
chapas diferentes para essa diretoria.
5)Um salão possui 10 portas.
Pergunta-se:
a) quantas são as possibilidades de uma
pessoa entrar no salão e sair dele?
10 (opções para entrar no
salão) x 10 (opções para sair do salão)
Logo, temos 10 x 10 =
100
Resposta: Há 100 maneiras
possíveis de entrar e sair do salão.
b) quantas são as possibilidades de uma
pessoa entrar por uma porta e sair por outra diferente?
10 (opções para entrar no
salão) x 9 (opções para sair do salão por uma porta diferente)
Logo, temos 10 x 9 =
90
Resposta: Há 90 maneiras
possíveis de entrar por uma porta e sair por outra do salão.
6)Uma bandeira deve ser formada por três
faixas de cores diferentes escolhidas entre 10 cores diferentes. De quantas
maneiras essa bandeira pode ser composta?
3 faixas de cores (não pode
ter repetição) à ____
x ____x _____
Temos 10 opções possíveis e
começamos deste ponto
8 (opções) x 9 (opções) x 10
(opções)
Logo, temos 8 x 9 x 10 =
720
Resposta: Podemos compor essa
bandeira de 720 maneiras
7)Quantos números de 3 algarismos
podemos formar com os algarismos 1, 2, 4, 8 e 9?
3 algarismos (pode ter
repetição) à ____ x ____x _____
Temos 5 opções possíveis e
começamos deste ponto
5 (opções) x 5 (opções) x 5
(opções)
Logo, temos 5 x 5 x 5 =
125
Resposta: É possível formar 125
números
8)Quantos números de 4 algarismos
distintos podemos formar com os algarismos 3, 5, 6, 7 e 8?
4 algarismos distintos (não há
repetição) à ____ x ____x _____ x
_____
Temos 5 opções possíveis e
começamos deste ponto
2 (opções) x 3 (opções) x 4
(opções) x 5 (opções)
Logo, temos 2 x 3 x 4
x 5 = 120
Resposta: É possível formar
120 números
Correção das Atividades
da Semana 2 (27/04/2020 à 30/04/2020)
1)Calcule
as porcentagens abaixo:
a)15%
de 300 = (15x300)/100 = 4500/100 = 45
b)80%
de 1200 = (80x1200)/100 = 96000/100 = 960
c)9%
de 50 000 = (9x50000)/100 = 450000/100 = 4500
d)30%
de 2 500 = (30x2500)/100 = 75000/100 = 750
e)43%
de 7 200 = (43x7200)/100 = 309600/100 = 3096
f)91%
de 900 = (91x900)/100 = 81900/100 = 819
g)80%
de 32 500 = (80x32500)/100 = 2600000/100 = 26000
h)67%
de 20 000 = (67x20000)/100 = 1340000/100 = 13400
2)Das
20 moedas que possuo em meu bolso, apenas 15% delas são moedas de um real.
Quantas moedas de um real eu possuo em meu bolso?
15% de 20 moedas = (15x20)/100 = 300/100 = 3
Resposta: Em meu bolso possuo 3 moedas de um real.
3)Um
jogador de futebol, ao longo de um campeonato, cobrou 75 faltas, transformando
em gols 8% dessas faltas. Quantos gols de falta esse jogador fez?
8% de 75 faltas = (8x75)/100 = 600/100 = 6
Resposta: O jogador fez 6 gols de falta.
4)Uma
loja lança uma promoção de 10% no preço dos seus produtos. Se uma mercadoria
custa R$ 120,00, quanto a mercadoria passara a custar?
(primeiro cálculo) 10% de 120 reais = (10x120)/100 = 1200/100 = 12
(segunda conta) como é uma operação de desconto, faremos uma
subtração:
120 reais – 12 reais = 108 reais.
Resposta: A mercadoria irá custar R$ 108,00
5)Na
minha cidade, foi feita uma pesquisa sobre o meio de transporte utilizado pelos
alunos para chegarem a escola. Responderam à essa pesquisa 2 000 alunos. 42%
responderam que vão de van escolar, 25% vão de ônibus, e o restante vai de
carro com os pais. Responda:
a)Quantos
alunos vão para a escola de van escolar?
42% de 2000 alunos = (42x2000)/100 = 84000/100 = 840
Resposta : 840 alunos vão para a escola de van escolar.
b)Quantos
alunos vão para a escola de ônibus?
25% de 2000 alunos = (25x2000)/100 = 50000/100 = 500
Resposta : 500 alunos vão para a escola de ônibus.
c)Qual
a porcentagem de alunos que vão para a escola de carro com os pais?
Van
escolar + ônibus + carro com os pais = 100%
42% + 25% + carro com os pais = 100%
carro com os pais = 100% - 42% - 25%
carro com os pais = 33%
Resposta: 33% dos alunos vão de carro os pais para a escola.
d)Quantos
alunos vão para a escola de carro com os pais?
Há duas formas de resolver.
(primeira)
33% de 2000 alunos = (33x2000)/100 = 66000/100 = 660
Resposta : 660 alunos vão para a escola de carro com os pais.
(segunda)
Van escolar + ônibus + carro com os pais = 100%
840 alunos + 500 alunos + x alunos = 2000
1340 + x alunos = 2000
X alunos = 2000 -1340
X alunos = 660 alunos
Resposta : 660 alunos vão para a escola de carro com os pais.
6)Ao
comprar um produto que custava R$ 1500,00 obtive um desconto de 15%. Por quanto
acabei pagando o produto? Qual o valor do desconto obtido?
(primeiro cálculo) 15% de 1500 reais = (15x1500)/100 = 22500/100 =
225
(segunda conta) como é uma operação de desconto, faremos uma subtração:
1500 reais – 225 reais = 1225 reais.
Resposta: Acabei pagando R$ 1225,00 pelo produto. O desconto obtido
foi de R$ 225,00.
7)Paulo
atrasou o boleto do seu cartão de crédito de R$ 850,00, e teve que pagá-lo com
uma multa de 20%. Qual o valor pago por Paulo?
(primeiro cálculo) 20% de 850 reais = (20x850)/100 = 17000/100 = 170
(segunda conta) como é uma operação de juros/multo, faremos uma
soma:
850 reais + 170 reais = 1020 reais.
Resposta: Paulo pagou R$ 1020,00 no boleto do seu cartão de crédito.
Atividades para essa
semana:
No caderno do aluno que vocês receberam
(“APRENDER SEMPRE – MATEMÁTICA – 7° ANO”) responda as Atividades 1,
2, 3, 4, 5 e 6 que estão nas páginas 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7 do respectivo
caderno. (Como não liberaram no aplicativo um canal de comunicação
direto entre professor e aluno, podem entrar em contato através do
e-mail betomatematica@uol.com.br para possíveis dúvidas).
Indicação de vídeo aulas. (Alguns
disponibilizados na semana passada)
https://www.youtube.com/watch?v=gYD6iCMgcH0 (Potenciação
com naturais)
https://www.youtube.com/watch?v=QC5OTp1sVP0&t=193s (Potenciação
com inteiros)
https://www.youtube.com/watch?v=whsIgSYmZdU (Potenciação
com racionais)
https://www.youtube.com/watch?v=8B0BO9khA3A&t=687s (Propriedades
de potências)
https://www.youtube.com/watch?v=NesuZak8Y30 (radiciação
e potenciação até o minuto 16:00)
https://www.youtube.com/watch?v=SRQQ5P65F20 (Raiz
quadrada exata)
https://www.youtube.com/watch?v=nUgAGtEBleM (Porcentagem)
https://www.youtube.com/watch?v=ZeB4i1ns_ns (Acréscimo
e desconto)
Até a próxima semana.
_________________________________________________________________________
ATIVIDADES
DA SEMANA DE 27/04 A 30/04
E. E. PLÍNIO PAULO BRAGA.
ATIVIDADE DE TECNOLOGIA
8º ANO C – PROFESSORA GISELE
27 a
30/04/2020
Crimes digitais: como acontecem?
Gostamos de estar conectados, mas sabemos
que nem tudo o que acontece nas redes sociais é bom, ao contrário, temos visto
uma crescente onda de intolerância virtual, alguém faz um post e logo aparecem
comentários dos mais variados, e alguns, quando não, a maioria com críticas e
xingamentos, que depreciam e até humilham pessoas por expressarem suas opiniões
e ideias, em alguns casos o final destas histórias foi bem trágico.
1. Faça uma pesquisa e leia uma das
histórias que relatam esse comportamento.
2. Faça um resumo de pelo menos 8 linhas
e ao final crie uma solução para que você possa evitar este problema.
*Obs: Essa atividade deve ser feita no
caderno de tecnologia, não esqueça de colocar data e título de cada atividade.
__________________________________________________
E. E.
PLÍNIO PAULO BRAGA
PROFESSORA
GISELE - ARTE
ATIVIDADES
8º ANO 27 a 30/04/2020
Música
indígena e Afrobrasileira
1- Assistia aos vídeos a seguir:
Música: Índio
do Brasil
Intérprete
(cantor): David Assayag
Música: Negro
Zumbi
Intérprete (cantora): Leci Brandão
2- Após
assistir aos vídeos, responda:
1.
a- Cite abaixo todas as palavras
desconhecidas para você, identificando primeiramente as indígenas e em seguida
as Afro brasileiras.
2.
Índios
do Brasil:
Negro
Zumbi:
2.
b- Escolha três de cada cultura para
pesquisar o significado, registrando abaixo.
3.
Índios do Brasil:
Negro
Zumbi:
3.
c- Descreva em poucas palavras o que cada
música está nos dizendo (mínimo de 3 linhas para cada uma).
4.
Índios
do Brasil:
Negro Zumbi:
4.
d- Identifique o máximo
de instrumentos musicais utilizados nessas canções:
5.
Índios
do Brasil:
Negro
Zumbi:
5.
e- Onde essas músicas são tocadas? Onde
deveriam ser tocadas na sua opinião?
6.
f- O que essas músicas te ensinaram?
7.
Índios
do Brasil:
Negro
Zumbi:
7.
g- De qual delas você gostou mais, por
quê?
*Obs: Efetue
todas as atividades em seu caderno de Artes (somente o título da atividade
e as respostas enumeradas), não esquecendo de fazer a margem, coloque sempre a
data e lembre-se que para escrever utilizamos o caderno em pé. XD
(Fontes:
Currículo Paulista; Vídeos: Youtube.com, acesso em
28/04/2020, ás 11:38)
___________________________________________
PROJETO DE VIDA - PROF° TARCÍSIO
SEMANA DE 27 a 30/04/2020 (2 AULAS - 90 MIN)
O mundo do
crime e a interferência no Projeto de Vida
Leia (não é necessário copiar em seu
caderno) os relatos a seguir:
“Não tem assistência médica aqui.
Me cortei e fiquei dois meses com a ferida aberta, sem dar ponto, sem remédio.
O atendimento médico aqui é uma vez por semana, e duas presas são
atendidas. Quando eu fui atendida, disseram que não tinha mais o que
fazer, tive que esperar a ferida cicatrizar sozinha. O único remédio que
nos dão são para dormir e para a ansiedade, todo dia recebemos um copo de
plástico com Amytril, Neozine e Rivotril.” – (Presa do
sistema carcerário).
“Estou preso há um ano e dez dias
em medida de segurança. Fiquei preso por seis anos antes da medida sair,
aí fui obrigado a voltar. Já paguei o que tinha de pagar, mas estou preso
por tempo indeterminado por conta da medida. ( Preso do sistema carcerário).
“Estou há um ano e seis meses
presa, não recebo visitas. Estou nessa cela de castigo porque duas
mulheres me bateram, depois os agentes me colocaram aqui. Minhas mãos estão
inflamadas. Nem médicos nem enfermeiros cuidaram de mim. ( Presa do
sistema carcerário).
“Hoje é dia de visita, e minha
esposa grávida de cinco meses entrou aqui chorando. Ela foi obrigada a
fazer cinco agachamentos na hora da revista”. (Preso do sistema carcerário).
“Tenho tuberculose, sou
soropositiva, e nunca me mandam para nenhum mutirãocarcerário. Minha
saúde é muito frágil, tive pneumonia há pouco tempo. De tratamento de
saúde, só recebo o coquetel de remédios, mas precisava de leite e uma
alimentação diferenciada. Para me tratar, e por ter uma uma filha
pequena que precisa de cuidados,
eu quero cumprir minha pena em prisão domiciliar”. (Presa do sistema carcerário).
“Estou preso em medida de
segurança, e não faço exames psiquiátricos há seis meses. Quando sai um
alvará de soltura aqui, não deixam a pessoa sair e ela continua presa”. (Preso
do sistema carcerário).
“Aqui não é um lugar onde deveria
ficar gestantes. Médicos e enfermeiros daqui não tem conhecimento com
gestante. Quando temos alguma emergência médica, temos que ser escoltadas pela
PM, e a PM alega que não tem ninguém para fazer a escolta. Minha prisão
domiciliar foi negada. Fiquei oito meses esperando minha audiência, e no
dia não pude ir porque não teve
escolta. Na maioria das vezes que
somos escoltadas, vamos
algemadas”. (Presa do sistema
carcerário).
“Fiquei preso por quatro anos e
oito meses em uma cadeia comum, até sair a medida de segurança. Quando
saí, fui preso novamente e estou aqui desde então, mesmo já tendo cumprido o
meu tempo”.
- Copie e responda as questões
seguintes em seu caderno:
1) Elabore um texto falando sobre
as 3 pessoas que você
mais admira em sua vida (escolha
as que você quiser), justificando o porquê dessas escolhas.
2) Após a elaboração de seu texto,
escreva como você acha que essas pessoas reagiriam ao ver,
hipoteticamente, você no mundo do crime.
3) Explique com suas palavras,
como o mundo do crime pode interferir no seu Projeto de Vida.
4) Em seu diário, faça relatos da
sua mudança de rotina em casa, em função do afastamento das aulas
presenciais nas escolas por conta da pandemia do COVID 19.
_____________________________________________________________________
GEOGRAFIA
PROFESSORA
PRISCILA
TURMA: 8ªC
PESQUISE E RESPONDA AS ALTERNATIVAS CORRETAS:
01) A
migração pode ser definida como:
a) A
entrada de migrantes em um determinado país.
b) A
saída de migrantes de um determinado país para outro.
c) O
deslocamento populacional pelo território de um país.
d) As
políticas públicas de controle de natalidade implantadas pelo governo para
controlar o crescimento populacional.
e)
Qualquer deslocamento espacial realizado por uma pessoa ou por parte de uma
população.
02)
Quando um indivíduo sai de um país em busca de melhores condições de vida, ele
recebe o nome de:
a)
emigrante.
b)
forasteiro.
c)
imigrante.
d)
peregrino.
e)
gringo.
03) Migração
é o deslocamento espacial de um indivíduo ou de parte da população de um lugar
para outro. A principal causa da migração no mundo e no Brasil tem origem:
a)
econômica.
b)
política.
c)
cultural.
d)
ambiental.
e)
religiosa.
04)
(UCB) No que se refere às migrações brasileiras, julgue os itens a seguir:
a) A
desconcentração industrial é uma das principais causas da freada na migração
interna do Brasil.
b)
Atualmente o Centro-Oeste é a região brasileira que mais retém migrantes.
c) A
melhoria dos sistemas de transporte e de comunicação aumentou a concentração
industrial nos grandes centros urbanos brasileiros, que continuam atraindo
grandes contingentes migratórios.
d) A
transumância é o movimento migratório invertido, ou seja, as pessoas abandonam
os grandes centros e buscam fixar-se em cidades pequenas ou médias.
e) No
movimento pendular, uma determinada população deixa o seu domicílio pela manhã
para trabalhar em outra cidade ou região e retorna ao término do dia.
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ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF° Johnny
Copie e responda no caderno.
QUESTIONÁRIO SOBRE
BASQUETEBOL.
01 . Quem inventou, quando e em qual país o Basquetebol foi inventado?
02 . No jogo oficial de Basquetebol, quantos jogadores, por equipe, entram em
quadra para jogar?
03 . Qual a altura oficial do aro de uma cesta de Basquetebol?
04 . Qual o objetivo do jogo de Basquetebol?
05 . Como era a primeira bola utilizada para jogar Basquetebol?
06 . A primeira bola específica de Basquetebol foi produzida pela empresa americana
Chicope Falls de Springfield, como era essa bola?
07 . O Basquetebol começou a ser praticado no Brasil por volta de 1896 na Associação
Atlética Mackenzie e foi trazido pelo norte-americano Augusto Shaw, em qual
cidade brasileira tudo isso começou?
08 . Existe uma área desenhada na quadra de Basquetebol, logo abaixo da tabela,
é a área restritiva, qual o nome popular que se atribui a esta área?
09 . Quais são as pontuações possíveis para uma cesta de Basquetebol? Explique:
10 . O que significa FIBA?
11 . Quanto tempo dura uma partida de Basquetebol? e seus intervalos? Explique:
12 . Após ter a posse de bola, quanto tempo uma equipe de Basquetebol tem para
finalizar uma jogada?
13 . Onde são cobradas as faltas simples do Basquetebol?
14 . Quais são as posições básicas no Basquetebol?
15 . quantos jogadores compõe uma equipe de Basquetebol? Explique:
16 . Como iniciamos uma partida de Basquetebol?
17 . Ao final dos períodos de tempo de uma partida de Basquetebol as duas
equipes possuem o mesmo numero de pontos, neste caso, como o arbitro deve
proceder?
18 .Quantas faltas um jogador de Basquetebol deverá cometer para ser desqualificado
de uma partida?
19 . Quais são os tipos de passes utilizados pelos jogadores de Basquetebol?
20 . Como é feita a condução da bola no Basquetebol?
21 . Quais as dimensões de uma quadra de Basquetebol?
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LÍNGUA INGLESA – 8º ANO –
Teacher: IRENE MIRANDA
Instructions: As atividades aqui
propostas deverão ser feitas no caderno, com cópia em folha à parte (papel
almaço) para serem entregues quando solicitadas.
ATIVIDADE DE REVIEW (1º
BIM) - 29/04/2020 – 2 aulas semanais
Habilidades:
EF07LI08(revisão técnicas de leitura); EF08LI03; EF08LI17
ACT. 1 – Leia o texto abaixo que
traz informações sobre a técnica de skimming, tema de aula do 1º Bimestre deste
ano.
SKIMMING é uma técnica para
leitura de um texto. Técnica de leitura é uma estratégia para ajudar a ler um
texto mais rapidamente. Na técnica do SKIMMING devemos prestar atenção ao
layout do texto (forma como o texto está disposto), título, subtítulo, cognatos
(palavras semelhantes em português), primeiras ou últimas linhas de cada
parágrafo, informação não verbal (figuras, gráficos e tabelas). Por exemplo,
quando folheamos “distraidamente” uma revista ou jornal estamos empregando a
técnica do SKIMMING.
ACT. 2 - Vamos
fazer agora exercícios para praticarmos um pouco a técnica do SKIMMING com este
texto da prova do Enem 2012:
J. K.
Rowling to pen first novel for adults
Questão 92 do Enem 2012 (Foto:
Reprodução/Enem)
|
Questão 92 do Enem 2012 (Foto: Reprodução/Enem)
Author J. K. Rowling has
announced plans to publish her first novel for adults, which will be “very
different” from the Harry Potter books she is famous for.
The book will be published
worldwide although no date or title has yet been released. “The freedom to
explore new territory is a gift that Harry’s sucess has brought me,” Rowling
said.
All the Potter books were
published by Bloomsbury, but Rowling has chosen a new publisher for her debut
into adult fiction. “Although I’ve enjoyed writing it every bit as much, my
next book will be very different to the Harry Potter series, which has been
published so brilliantly by Bloomsbury and my other publishers around the
world,” she said, in a statement. “I’m delighted to have a second publishing
home in Little, Brown, and a publishing team that will be a great partner in
this new phase of my writing life.”
Disponível
em: www.bbc.co.uk. Acesso em: 25 Mar. 2020 (adaptado).
a) Qual o título do texto?
Conseguiu ter uma ideia do que trata o texto? Não? Então, leia e responda as
questões abaixo para direcionar seu olhar e sua atenção:
______________________________________________________________________________
b) O texto possui figuras,
tabelas ou números? Quais?
______________________________________________________________________________
c) Você consegue
identificar palavras parecidas em português no texto acima? Quais?
______________________________________________________________________________
d) Reescreva a primeira
linha do primeiro parágrafo.
______________________________________________________________________________
e) Traduza para o
português, a frase: “The freedom to explore new territory is a gift that
Harry’s sucess has brought me”.
______________________________________________________________________________
f) A declaração da
autora, “I’m delighted to have a second publishing home in Little,
Brown, and a publishing team that will be a great partner in this new phase of
my writing life” pode ser melhor entendida como:
( )
Ela não está satisfeita em mudar de editora.
( )
Ela está satisfeita em mudar de editora.
Agora que você já fez o
SKIMMING do texto, que tal gabaritar a questão abaixo. Vamos então à
pergunta:
ACT. 3 - J.K. Rowling tornou-se
famosa por seus livros sobre o bruxo Harry Potter e suas aventuras, adaptados
para o cinema. Esse texto, que aborda a trajetória da escritora britânica, tem
por objetivo:
a) informar que a famosa
série Harry Potter será adaptada para o público adulto.
b) divulgar a publicação do romance por J.K.Rowling inteiramente
para adultos.
c) promover a nova editora que irá publicar os próximos livros de
J.K.Rowling.
d) informar que a autora de Harry Potter agora pretende escrever
para adultos.
e) anunciar um novo livro da série Harry Potter publicado por
editora diferente.
GRAMMAR – RELATIVE PRONOUN (Habiliade:EF08LI17)
Pronomes
relativos em inglês ou relative pronouns são aquelas palavras
responsáveis por interligar informações dentro de uma frase. Eles servem para
fazermos referência a alguma coisa que já havíamos mencionado antes
para que não seja preciso repeti-la.
ACT. 4 – Encontre na
declaração da autora, “I’m delighted to have a second publishing home
in Little, Brown, and a publishing team that will be a great partner in this
new phase of my writing life”, o Pronome Relativo e copie-o. Em
seguida, traduza a frase da autora.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
ACT. 5 - Faça uma pesquisa
na internet sobre os principais relative pronouns da língua
inglesa e anote em seu caderno, caso tenha perdido esta aula ou tenha ainda
alguma dúvida. Segue link como sugestão para a pesquisa e estudo.
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Disciplina: HISTÓRIA
BEM
VINDOS! 8° ANO C
Bom
dia!
QUATRO
AULAS DE 45 MINUTOS CADA
Vídeos e Atividades (fazer no caderno)
ATIVIDADE I
1. 1-Em geral como agiam os déspotas esclarecidos?
2-Sobre o Iluminismo:
Definição da palavra?
3-Qual o veículo de
divulgação das ideias?
4-Sobre o Despotismo
esclarecido: O que foi?
5-País que foi o centro
do movimento?
6- Quais foram os
déspotas esclarecidos?
7- O que foi o enciclopedismo?
8-Principais pensadores?
9-Ideias que defendiam?
Vídeo
-1
Absolutismos Vídeo - 2
Poder centralizado começa a perder forças
A
famosa frase atribuída a Luiz XIV “O Estado
Sou Eu” expressa a força do poder do regime Absolutista. O Regime
Absolutista preconiza que o Rei é a personificação do Estado e
todo poder do Estado emana do Rei. Todos os
poderes estão concentrados nas mãos do governante.
TERCEIRA
E QUARTA AULA SEMANAL - PRIMEIRA REVOLUÇÃO
Motivos que
levaram a Inglaterra a ser pioneira na revolução industrial:
1- MÃO DE OBRA FARTA E BARATA DEVIDO AOS
CERCAMENTOS AO ÊXODO RURAL.
2- MUITO CAPITAL, OU SEJA, MUITO DINHEIRO
DEVIDO AO ATO DE NAVEGAÇÃO QUE SÓ PODERIAM ENTRAR E SAIR MERCADORIAS
TRANSPORTADAS EM NAVIOS INGLESES.
3- OPOSIÇÃO GEOGRÁFICA FAVORÁVEL ELA É UMA
ILHA E SE LOCALIZAVA PERTO AS GRANDES POTENCIAS ECONÔMICAS, OU SEJA, ERA MELHOR
PARA SUAS EXPORTAÇÕES ISSO DEVIDO AO ATO DE NAVEGAÇÃO.
4- A INGLATERRA TINHA MUITOS ESTOQUES E
RESERVAS DE CARVÃO O CARVÃO AJUDAVA AS FABRICAS A FUNCIONAREM.
5- GRANDE MERCADO CONSUMIDOR, OU SEJA, O
POVO ESTAVA SE ALIMENTANDO MAIS E A EVOLUÇÃO NA MEDICINA, OU SEJA, O POVO
ESTAVA ALIMENTADO COMENDO BEM E MORRENDO MENOS, OU SEJA, ESTAVA COM UM ELEVADO IDH
ÍNDICE DE DESENVOLVIMENTO HUMANO HISTORIA MINHA MATÉRIA PREFERIDA E A QUE EU
CONSIDERO SABER MUITO MAIS EM RELAÇÃO AS OUTRAS.
É BOM SABER!
Qual foi a influência do iluminismo na Revolução Industrial?
O A influência do
Iluminismo na Revolução Industrial ocorre do fato que os
pensadores iluministas contribuíram para as inovações
científicas, ideológicas e filosóficas, que ajudaram a impulsionar e tornar
possível a revolução industrial.
O que a
Revolução Francesa influenciou na Independência do Brasil?
A Revolução
Francesa influenciou ainda outros processos de independência no
continente americano. ... Era o primeiro país do continente a pôr fim à
escravidão. No Brasil, a Conjuração Baiana (ou Revolta dos
Alfaiates) de 1798 também foi fortemente influenciada pelos acontecimentos
da Revolução Francesa.
Qual foi
a importância do Iluminismo para o mundo?
A importância do
movimento iluminista está no surgimento das ideias que pregavam a
liberdade, o desenvolvimento econômico e o fim do Absolutismo; sendo que elas
motivaram a Revolução Francesa, o que marcou a Europa.
Atividade II
Faça uma pesquisa sobre o
movimento carlismo inglês e responda a atividade:
1-O que foi o Cartismo e
quais as conquistas realizadas?
3-Qual era o objetivo do
movimento cartista?
4-Quem criou o Cartismo?
BOA
SEMANA A TODOS!
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Ciências - Prof Ailton
Rosa 8 ano C
Datas 27/04 à
30/04 - 4 aulas por semana
Quantidade de aulas por turma:
8 ano C 04 aulas;
Habilidade:
1- localizar
informações implícitas e explicitas em diferentes formas de leitura(
texto, tabela, gráficos e outros):
2- resolver
situações problemas utilizando as quatro operações básica;
1- como
a eletricidade transformo o mundo?
2- Com
base na figura responda:
a) O
que são raios que aparece na imagem?
b) Você
considera seguro permanecer perto ? Por que?
c) De
onde vem a energia elétrica que você usa em casa?
d) Em
sua opinião os imãs têm alguma relação com a eletricidade ?
explique sua resposta.
3- Energia
e suas transformações , complete o quadro :
Equipamento
|
Energia
inicial
|
Tipos
de energias transformadas
|
Ferro
de passar
|
||
Madeira
queimando
|
||
Radio
|
||
Televisão
|
||
Maquina
de lavar
|
||
Lampião
a gás
|
||
Chuveiro
|
Tema :
Trabalho e potência
Trabalho
- medida de transformação de uma forma energia a outra; ação
de uma força e a transformação de energia:
t=Fxd, onde
t=trabalho, F= força , d= deslocamento
grandeza
|
Unidade SI
|
resultado
|
Trabalho
|
J (joules)
|
|
Força
|
N(newton)
|
|
Deslocamento
|
m(metro)
|
1- Exemplo
: uma criança empurra um carrinho força de 1 N em um
deslocamento de 1 m. Qual o valor do trabalho realizado?
Resultado: F= 1N
d=1m
formula : t=F.d ------ t= 1x1
------t = 1J
exercícios
1
Uma
caixa em uma superfície horizontal , foi deslocada por 5,5m e uma força
exercida sobre ela de 10N. Qual o trabalho realizado no deslocamento da caixa?
Exercício
2
Um
carrinho de supermercado foi empurrado sobre uma força de 50 N. E o trabalho
exercido sobre o carrinho é de 500J. Qual o percurso do carrinho?
2- Potência
– a rapidez com que um trabalho é realizado diz respeito ao
conceito da potência.
P
= T /t onde
P =
potência (watt)
T=
trabalho ( j )
t=tempo
( segundos)
Exemplo
1
Uma
maquina aplica uma força de 6000N para deslocar um corpo por uma reta de 300 m,
levando 2 minutos para completar a tarefa.
Resolução:
Dados
: F= 6000N, d=300m , t= 2 min = 120s
1º
calcular o trabalho: t= F. d ----- t= 6000N x 300m
T= 1 800 000 J
2º
calcular a potência: P= T/t ------ P= 1 800 000/120
P = 15 000W
Exercício
1 – utilizando o mesmo enunciado do exemplo, qual a potencia ,caso fosse
deslocado o corpo por 900 m.
Exercício
2 – utilizando o memo enunciado do exemplo, qual a potência , se o tempo levado
fosse 6 minutos.
Energia
– consumo de energia elétrico
Tarefa
1- em uma conta de energia da sua casa( ou de outra ) faça uma
tabela seguinto do exemplo :
Mês
/ano
|
Consumo
de energia
|
Numero
de pessoas que morram na sua casa
|
Consumo
por pessoa/mês
|
Abril
/20
|
83 Kwh
|
4
|
20,75
kwh
|
Março
/20
|
87
kwh
|
4
|
21,75
|
Fevereiro/20
|
|||
Janeiro
/20
|
|||
Dezembro/19
|
|||
Novembro/19
|
|||
Media
|
1º
necessariamente não precisa ser atual os dados mês /ano
2º
registrar 6 meses na tabela
3º a
media é a soma de todos os meses divido por 6 .
4º
após realizar a tabela analise os dados e responda:
a) Qual
o mês que gastou mais e menos energia?
b) Qual
o mês que gastou mais energia? Na sua opinão por que esse mês gastou
mais?
c) Quais
medidas que as pessoas que moram na sua casa podem fazer para diminuir o
consumo de energia?
d) No
mês de abril qual foi o gasto de energia por dia para cada pessoa?
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E. E. Prof° Plínio
Paulo Braga
Atividade Semana
27/04/2020 até 29/04/2020
Disciplina:
Matemática
Prof° Humberto
8º Ano C
Boa tarde meus queridos.
Espero que todos estejam bem de saúde, junto com seus familiares.
Sei que para muitos, a matemática não é uma matéria bem vista, ainda com
atividades “virtuais”, sem os colegas e os professores para ajudar a diminuir
as dúvidas. Mas estarei junto com vocês neste período de exceção e estarei
todos os dias, no nosso horário de aula, no aplicativo CMSP para tentar
ajudá-los neste período de transição, não apenas com a MATEMÁTICA, mas no que
precisarem.
Como temos 6 aulas semanais, dividi o conteúdo das aulas em 6 partes, até para
não sobrecarregá-los de conteúdo. Neste início faremos uma revisão, obedecendo
as seguintes datas. As atividades deverão ser apresentadas no
retorno as aulas no modo presencial.
Data: 27/04/2020 (2ª feira)
Aula 1: Assistam os vídeos abaixo:
(Lembrem-se, estou a disposição para plantão de dúvidas durante o período da
aula, pelo aplicativo CMSP)
https://www.youtube.com/watch?v=nUgAGtEBleM (Porcentagem)
Data: 28/04/2020 (3ª feira)
Aula 1: Assistam os vídeos abaixo:
(Lembrem-se, estou a disposição para plantão de dúvidas durante o período da
aula, pelo aplicativo CMSP)
Data: 29/04/2020 (4ª feira)
Aula 3 e Aula 4: Copiem e resolvam as
questões abaixo no caderno de matemática. (Lembrem-se, estou a disposição para
plantão de dúvidas durante o período da aula, pelo aplicativo CMSP).
1)Calcule as porcentagens abaixo:
a)15% de 300
b)80% de 1200
c)9% de 50 000
d)30% de 2 500
e)43% de 7 200
f)91% de 900
g)80% de 32 500
h)67% de 20 000
2)Das 20 moedas que possuo em meu
bolso, apenas 15% delas são moedas de um real. Quantas moedas de um real eu
possuo em meu bolso?
3)Um jogador de futebol, ao longo de um
campeonato, cobrou 75 faltas, transformando em gols 8% dessas faltas. Quantos
gols de falta esse jogador fez?
4)Uma loja lança uma promoção de 10%
no preço dos seus produtos. Se uma mercadoria custa R$ 120,00, quanto a
mercadoria passara a custar?
5)Na minha cidade, foi feita uma
pesquisa sobre o meio de transporte utilizado pelos alunos para chegarem a
escola. Responderam à essa pesquisa 2 000 alunos. 42% responderam que vão de
van escolar, 25% vão de ônibus, e o restante vai de carro com os pais. Responda:
a)Quantos alunos vão para a escola de
van escolar?
b)Quantos alunos vão para a escola de
ônibus?
c)Qual a porcentagem de alunos que vão
para a escola de carro com os pais?
d)Quantos alunos vão para a escola de
carro com os pais?
6)Ao comprar um produto que custava R$
1500,00 obtive um desconto de 15%. Por quanto acabei pagando o produto? Qual o
valor do desconto obtido?
7)Paulo atrasou o boleto do seu cartão
de crédito de R$ 850,00, e teve que pagá-lo com uma multa de 20%. Qual o valor
pago por Paulo?
Até a próxima semana!
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E. E. Prof° Plínio Paulo
Braga Atividade Semana 27/04/2020 até 30/04/2020
Disciplina: Língua
Portuguesa Profª Selma Sales 8º Ano C
1 - Leitura e análise do trecho do romance Flores
Artificiais, de Luiz Ruffato:
[...] Na passagem do milênio, fui para o Brasil. Desembarquei no Galeão
no dia 27 de dezembro de 1999, o apartamento estava limpo graças à dona Vera,
que o areja de quinze em quinze dias. No começo da noite do dia 31, sentei na
sala, enchi uma taça de vinho tinto, coloquei um CD de músicas antigas do
Roberto Carlos, e preparei para esperar o século. A cidade fervia, foguetes
estouravam, a vizinhança era um barulho só. Uma hora, cheguei na janela e de
repente pessoas que nunca tinha visto me cumprimentavam, desejando Feliz Ano
2000.
Sentei de novo na poltrona e comecei a pensar. O que tinha feito da
vida? Não casei, não tive filhos, nunca mais tinha falado com meu irmão e nem
com minhas irmãs. Não tinha amigos para conversar comigo. Quanto mais
aproximava a meia-noite, mais angustiado ficava. Lembrei da minha mãe, que
morreu quando eu tinha dezessete anos. Lembrei do meu pai, que na época ainda
estava vivo mas que eu não procurava há anos. Lembrei das mulheres que cruzaram
o meu caminho. Parecia que naquela sala vazia estavam todos os meus fantasmas.
Ouvi a contagem regressiva, jogado no sofá, de roupa e tudo, os olhos
abertos, mas não vendo nada. Os barulhos da rua aumentaram, carros passaram
buzinando, o som nos apartamentos vizinhos era ensurdecedor. Depois foi tudo
diminuindo, e num determinado momento podia até ouvir a conversa do porteiro lá
embaixo. O dia amanheceu e aos poucos a cidade foi acordando, deu meio-dia,
veio a tarde, e de novo a noite, e eu deitado no mesmo lugar.
RUFFATO, Luiz. Flores artificiais. São Paulo: Companhia das Letras,
2014. p. 12-13.
Saiba mais sobre o autor:
Luiz Ruffato nasceu em Cataguases, Minas Gerais, em 1961. Formado em
comunicação pela Universidade Federal de Juiz de Fora, publicou vários livros,
entre os quais a pentalogia Inferno provisório e o aclamado Eles eram muitos
cavalos, que recebeu o prêmio APCA e o Machado de Assis, da Biblioteca
Nacional.
2 - Estudo do gênero textual narrativo presente no trecho
do romance apresentado acima
Explicando:
A narração consiste em arranjar uma sequência de fatos na qual as
personagens se movimentam num determinado espaço à medida que o tempo
passa.
O texto narrativo é focado na ação que envolve:
Personagens;
Tempo;
Espaço;
Conflito.
A narrativa se estrutura começando com a introdução, que é seguida pelo
desenvolvimento e o clímax e finalmente a história termina com uma conclusão ou
desfecho.
Na introdução são apresentadas as personagens, mostrando ao leitor onde
elas se localizam em relação ao tempo e espaço.
No desenvolvimento o autor conta as ações das personagens e mostra a
ocorrência de problemas ou complicações.
A conclusão encerra a trama com um desfecho favorável ou não para o
problema.
São elementos da narrativa:
narrador;
enredo;
personagens;
espaço;
tempo.
Narrador: relata os fatos a partir de perspectivas diferentes que pode
transformá-lo em:
·
narrador personagem,
que participa da história:
·
narrador observador,
que não participa da história;
·
narrador onisciente,
que sabe todos os fatos sem participar da história, até mesmo os pensamentos e
sentimentos das personagens.
Enredo - conjunto de fatos ligados entre si que contam as ações das
personagens inseridas no tempo e espaço, o conflito é um acontecimento
responsável por modificar a situação inicial. No desenvolvimento é mostrado
como as personagens fizeram para solucionar o conflito, e o clímax é o ponto
mais elevado de emoção que exige uma decisão ou desfecho.
Personagens - seres reais ou fictícios que participam da história, se
destacam por protagonistas, antagonistas e secundários.
Espaço - lugar em que a narrativa acontece
Tempo - onde e quando acontece as ações das personagens.
·
Tempo cronológico:
está relacionado a passagem das horas, dos dias, meses, anos, etc.
·
tempo psicológico:
está relacionado às lembranças das personagens e seus sentimentos.
Lembrando que a ação envolve tudo o que as personagens fazem na
narrativa (seus movimentos, suas falas e seus pensamentos, no decorrer da
história).
Atividade
1. O trecho lido pode ser dividido em três partes.
Determine quando se inicia e quando termina cada uma dessas partes:
a) 1ª parte
b) 2ª parte
c) 3ª parte
2. No primeiro parágrafo que formas verbais foram
usadas para indicar as ações das personagens?
3. Indique tempo verbal desses verbos.
4. Releia estas duas passagens:
I - A cidade fervia, foguetes estouravam, a vizinhança era um barulho
só. Uma hora, cheguei na janela e de repente pessoas que nunca tinha visto me
cumprimentavam, desejando Feliz Ano 2000.
II - O que tinha feito da vida? Não casei, não tive filhos, nunca mais
tinha falado com meu irmão e nem com minhas irmãs. Não tinha amigos para
conversar comigo. Quanto mais aproximava a meia-noite, mais angustiado ficava.
Lembrei da minha mãe, que morreu quando eu tinha dezessete anos. Lembrei do meu
pai, que na época ainda estava vivo mas que eu não procurava há anos. Lembrei
das mulheres que cruzaram o meu caminho. Parecia que naquela sala vazia estavam
todos os meus fantasmas.
Compare os trechos e responda:
a) O trecho I apresenta uma descrição. Escreva o objetivo dela:
b) Em que tempo estão os verbos da descrição no trecho I:
c) O trecho II, predominantemente narrativo, mostra uma reflexão do
narrador. Sobre o que ele reflete?
d) Os acontecimentos narrados nos trechos I e II mantém uma relação de
causa e consequência. Que contraste podemos estabelecer sobre eles?
5. Identifique o foco narrativo em Flores
Artificiais, retire do trecho uma passagem que comprove esse foco.
Bom estudo e até a próxima semana.
Lembrando que estou à disposição para plantão de dúvidas, durante o
período de aulas, por meio do aplicativo CMSP.
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ATIVIDADES DA SEMANA DE 17/03 A 20/03
Atividade de Língua
Inglesa - 8º C
Teacher Irene
1- In your notebook, join the sentences
using a relative pronoun. Look at the example. A primeira já está feita.
a) Some people lack critical
literacy skills. These people are not able to fake News.
People who lack critical literacy skills are not to able to fake News.
b) Some websites deliberately
disseminate false stories. I think these websites should be punished.
c) He is na independente
journalist. His articles are published in reputable newspapers.
d) Sarah Murph Works at the Brown
School. Sarah Murph runs a media literacy program at the Brown School.
e) The majority of people consume
their News on social media platforms. Social media platforms may not be a
trustworth source.
2- Fazer uma pesquisa na
internet sobre Concept map (Mapa conceitual)
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ATIVIDADE DE PROJETO DE VIDA –
PROF° TARCÍSIO
As drogas e a interferência no Projeto
de Vida
Leia o relato a seguir:
"Conhecí as drogas na
faculdade de medicina, aos 17 anos. Não consegui
parar mais até os 30 anos. Foram 6
internações e muitas perdas, não só
financeiras. Relacionamentos
amorosos, oportunidades profissionais e bons
relacionamentos familiares ficaram
impossíveis. Correr risco de morte era uma constante durante o período, mas o
pior era minha limitação: virei um prisioneiro das compulsões. Vivia para usar
e usava para viver.
Foi quando um colega de profissão,
que também era dependente químico e hoje já é falecido por causa da doença, me
apresentou o programa de Narcóticos Anônimos. Conheci o caminho para a
recuperação há nove anos, mas estou limpo somente há três anos e meio.
Para chegar aqui, três coisas foram
fundamentais: informação, fundo-de-poço e admissão. As pessoas não sabem que
este problema é uma doença mental e quando você diz isto, todos procuram outras
explicações mais plausíveis: falha de caráter, má vontade, falta de Deus, culpa
dos pais, traumas de infância, etc.
É mais fácil ver o problema desta
forma. Sem a informação de que isto é uma doença é impossível se
recuperar. Além da sociedade, o próprio adicto (viciado tem dificuldades
em acreditar que se trata de uma doença. Foi o momento que eu decidi seguir as
sugestões dadas no tratamento e, quase que magicamente, minha vida só tem
melhorado a partir de então. No início da minha jornada fiz o que já sabia que
deveria ser feito: fui regularmente ao tratamento e evitei pessoas e lugares
relacionados ao uso."
01) Em seu caderno, elabore um
texto falando sobre as 3 pessoas que você
mais admira em sua vida (escolha as
que você quiser), justificando o porquê dessas escolhas.
02) Após a elaboração de seu texto,
escreva como você acha que essas
pessoas reagiriam ao ver,
hipoteticamente, você usando drogas.
03) Explique com suas palavras,
como o caminho das drogas pode interferir no seu Projeto de Vida.
04) Em seu diário, faça relatos da
sua mudança de rotina em casa, em função
do afastamento das aulas presenciais
nas escolas por conta da pandemia do
COVID 19.
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PROFESSOR AILTON ROSA -
CIÊNCIAS
DATA DIA 13 A 20 DE MARÇO
COPIAR NO CADERNO E RESOLVER COM
RESOLUÇÃO
Leia
o texto e responda as questões a seguir :
A energia elétrica consumida nas residências é medida, em
quilowatt/hora, por meio de um relógio medidor de consumo. Nesse relógio, da
direita para a esquerda, tem-se o ponteiro da unidade, da dezena, da centena e
do milhar. Se um ponteiro estiver entre dois números, considera-se o último
número ultrapassado pelo ponteiro. Suponha que as medidas indicadas nos
esquemas seguintes tenham sido feitas em uma cidade em que o preço do
quilowatt/hora fosse de R$ 0,20.
Olhando
para o relógio, você pode, de maneira aproximada, determinar o valor da
potencia:
Valor
da leitura anterior : 2563 kwh
Valor da
leitura atual: 2783 kwh
1- Qual o valor em quilowatt/hora consumido na
leitura atual?
2- Qual o valor em reais que será registrado
na conta de energia da residência :
3- A unidade de potência é:
4- Nesta residência contem um chuveiro de
potencia de 5500 watts e durante um mês é utilizado por 30 horas.
Qual a energia gasta durante 15 dias.
5- Uma caixa é deslocada por 50 metros e
submetida uma força de 100N . Qual o trabalho em joules a
distância de 1/ 4 da trajetória total.
6- Ao ligar uma secadora de roupa, assinale a alternativa
que indique a energia inicial e a energia
transformada respectivamente:
a) Energia
elétrica - energia química
b) Energia
elétrica - energia luminosa
c) Energia sonora - energia química
d) Energia elétrica - energia
cinética
e) –
Justifique sua resposta:
7- Para calcular a potência de um equipamento eletrônico
é necessário :
a) O trabalho realizado multiplicando pelo deslocamento;
b) Dividir o trabalho em joules pela força realizada;
c) trabalho em joules dividido pelo tempo utilizado
pelo equipamento
d) É a potência do
equipamento multiplicando pelo tempo do uso do equipamento;
e) –
Pesquise um exercício que explique sua
resposta;
8- Em uma residência tem
10 lâmpadas e o consumo de energia de cada lâmpada
mensal é de 1,2 kwh. Sabendo que a potência de uma lâmpada é
de 60w,qual é o tempo mensal estimado de uma lâmpada .
Resultado e resolução :
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Disciplina
Matemática
Prof° Humberto
8° Ano C
Copie e responda
no caderno.
1)Quantos números ímpares de 3 algarismos distintos, são possíveis utilizando
os algarismos: 1, 3, 4, 5, 7, 8?
2)Uma garota tem 3 saias e 4 blusas. De quantas maneiras ela poderá sair usando
saia e blusa sem repetir o mesmo conjunto?
3)Um rapaz dispõe de 6 calças, 9 camisas
e 2 pares de sapatos. Com estas peças, quantos conjuntos diferentes de calça,
camisa e sapato ele pode formar para vestir-se?
4)Para a diretoria de uma firma
concorrem 4 candidatos a presidente e 2 a vice-presidente. Quantas chapas podem
ser formadas?
5)Um salão possui 10 portas.
Pergunta-se:
a) quantas são as possibilidades de uma
pessoa entrar no salão e sair dele?
b) quantas são as possibilidades de uma
pessoa entrar por uma porta e sair por outra diferente?
6)Uma bandeira deve ser formada por três
faixas de cores diferentes escolhidas entre 10 cores diferentes. De quantas
maneiras essa bandeira pode ser composta?
7)Quantos números de 3 algarismos
podemos formar com os algarismos 1, 2, 4, 8 e 9?
8)Quantos números de 4 algarismos
distintos podemos formar com os algarismos 3, 5, 6, 7 e 8?
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PROF:PRISCILA BARBOSA
DISCIPLINA: GEOGRAFIA
Estados
territoriais e Estados nacionais
1) O que as fronteiras definem?
R.
2) O que poder do Estado estabelece nesse
espaço?
R.
3) Por quem foi elaborada a noção
política de fronteira?
R.
4) Onde se originou o Estado territorial?
R.
5) A que o Estado territorial
correspondeu nesse contexto?
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ATIVIDADE
DE EDUCAÇÃO FÍSICA – PROF° Johnny
Copie e responda no caderno.
1- Para
ganhar um set no voleibol precisamos marcar 25 pontos e, se a partida for para
o 5 º set, somente 15 pontos são necessários. A equipe vencedora terá que
vencer quantos sets?
( )4 sets.
( )5 sets.
( )3 sets.
( )2 sets.
2-
QUAIS SÃO OS JOGADORES QUE PODEM FAZER O BLOQUEIO?
a) os das laterais
b ) os da defesa
c) os atacantes
d) os da direita
e) os do fundo
3- NO
JOGO DE VOLEIBOL, QUAIS AS HABILIDADES QUE NÓS DESENVOLVEMOS?
a) domínio de corpo
b) domínio de bola
c) domínio de força
d) velocidade de
reação
e) todas estão
corretas
4-
QUAIS SÃO OS TIPOS DE SAQUE?
a) saque por
baixo, saque por cima, saque viagem e saque jornada nas estrelas.
b) saque por baixo,
saque na rede, saque viagem e saque jornada nas estrelas.
c) saque por cima,
saque viagem e saque jornada na rede.
d) saque por baixo,
saque de cortada, saque viagem e saque jornada nas estrelas.
e) saque por baixo,
saque por cima, saque viagem no mar e saque parado.
5- QUAIS
SÃO OS TIPOS DE BLOQUEIO?
a) bloqueio da defesa,
duplo e triplo
b) bloqueio do ataque,
duplo e triplo
c) bloqueio simples,
duplo e triplo.
d) bloqueio de dois,
duplo e triplo
e) bloqueio duplo, do
levantador e triplo
6-
QUAL O FUNDAMENTO QUE INICIA O JOGO DE VOLEIBOL?
a) manchete
b) saque
c) cortada
d) levantamento
e) chute ao gol
7-
QUANTO AO SAQUE:
a ) no momento em que
golpeia a bola ou que salta para efetuar o saque, o sacador pode tocar a linha
de ataque (inclusive a linha de fundo) mas não pode pisar fora da zona de
saque.
b ) no momento em que
golpeia a bola ou que salta para efetuar o saque, o sacador pode tocar a quadra
de jogo (inclusive a linha de fundo), e até pisar fora da zona de saque.
c ) no momento em que
golpeia a bola ou que salta para efetuar a cortada, o sacador não pode tocar a
quadra de jogo (inclusive a linha de fundo) nem pisar fora da zona de saque.
d ) no momento em que
golpeia a bola ou que salta para efetuar o saque, o sacador não pode tocar a
quadra de jogo (inclusive a linha de fundo) nem pisar fora da zona de saque.
e ) no momento em que
golpeia a bola ou que salta para efetuar o saque, o atacante não pode tocar a
quadra de jogo (inclusive a linha de fundo) nem pisar fora da zona de saque.
8-
COMO SÃO DETERMINADAS E CONTROLADAS AS POSIÇÕES DOS JOGADORES NO MOMENTO DO
SAQUE?
a) de acordo com a
cabeça de cada jogador.
b) de acordo com o
braço de cada jogador.
c) de acordo com a
colocação de seus pés no solo.
d) de acordo com o
saque.
e) de acordo com a
defesa.
9-
PODE O JOGADOR DA POSIÇÃO 5 ESTAR MAIS PRÓXIMO À LINHA CENTRAL QUE O JOGADOR DA
POSIÇÃO 4, NO MOMENTO DO SAQUE?
a) sim
b) não
c) pode, dependendo
qual a equipe que saca
d) pode, dependendo
quem é o levantador
e) sim se for o
levantador.
10-
PODE O JOGADOR DA EQUIPE RECEPTORA, DA POSIÇÃO 2 ESTAR MAIS PRÓXIMO À REDE QUE
O JOGADOR DA POSIÇÃO 1, NO MOMENTO DO SAQUE?
a) não, porque o
jogador da posição 2 é o sacador.
b) não, porque o jogador
da posição 2 é o levantador.
c) sim
d) não, porque a regra
não permite
e) sim, se ele for o
capitão da equipe.
11-
QUAIS SÃO OS TIPOS DE SISTEMAS DE JOGO NO VOLEIBOL?
a) 6 x 2, 4 x 2 e 5 x
1
b) 6 x 0, 4 x 3 e 5 x
1
c) 6 x 0, 4 x 2 e 5 x
2
d) 6 x 0, 4 x 1 e 5 x
1
e) 6 x 0, 4 x 2 e 5 x
1
12- NO
MOMENTO DO SAQUE, ACONTECE UMA FALTA DE POSIÇÃO DA EQUIPE QUE SACA. QUAL O
PROCEDIMENTO, NA PARTIDA?
a) a equipe receptora
perde o ponto e as posições dos jogadores são corrigidas.
b) a equipe que sacou
perde o ponto e as posições dos jogadores são corrigidas.
c) volta o saque e as
posições dos jogadores são corrigidas.
d) volta o saque e a
equipe perde o ponto.
e) a equipe que
cometeu a falta, ganha o ponto e o saque é da outra equipe.
13-
QUANTO AO SAQUE:
a) após o segundo
árbitro apitar autorizando o saque, o sacador tem até oito (8) segundos para
golpear a bola.
b) após o primeiro
árbitro apitar autorizando o saque, o sacador tem até oito (8) segundos para
golpear a bola.
c) após o
técnico autorizar o saque, o sacador tem até oito (8) segundos para golpear a
bola.
d) após o
primeiro árbitro apitar autorizando o saque, o sacador tem até quatro (4)
segundos para golpear a bola.
e) após o capitão da equipe
apitar autorizar o saque, o sacador tem até oito (8) segundos para golpear a
bola.
14- QUANDO UM JOGADOR
TOCA A BOLA OU O ADVERSÁRIO NO ESPAÇO DE JOGO DA EQUIPE CONTRÁRIA ANTES OU
DURANTE O GOLPE DE ATAQUE DO ADVERSÁRIO.
( ) O JOGO CONTINUA
NORMAL, VALENDO A JOGADA.
( ) O ÁRBITRO DEVERÁ
VOLTAR O SAQUE.
( ) É FALTA DO
JOGADOR.
( ) A EQUIPE GANHA O
RALLY.
( ) N D A
15-
QUEM AUTORIZA O JOGADOR PARA SACAR?
a) o jogador da
posição 6
b) o seu técnico é
claro.
c) o segundo árbitro
d) o primeiro árbitro
e) n d a
16-
QUANDO O SAQUE É REALIZADO ANTES DO APITO DO ÁRBITRO O QUE ACONTECE?
a) a equipe perde o
ponto e o saque.
b) a equipe perde
somente o saque mas não o ponto.
c) se acertar o saque
o jogo continua normal.
d) o saque é cancelado
e o árbitro manda repetir.
e) n d a
17- A AÇÃO DOS
JOGADORES, POSICIONADOS PERTO DA REDE, DE INTERCEPTAR A BOLA VINDA DA QUADRA
ADVERSÁRIA, ACIMA DO BORDO SUPERIOR DA REDE É:
( ) SAQUE
( ) CORTADA
( ) BLOQUEIO
( ) LEVANTAMENTO
( ) N D A
18- ASSINALE A RESPOSTA
QUE ESTA CORRETA NA ORDEM DAS PALAVRAS.
NO VOLEIBOL, A REDE
DEVE SER DE 2,24 METROS DE ALTURA PARA O……………. E 2,43METROS DE ALTURA PARA
O…………. E A QUADRA COM 18M DE……………. POR 9 DE……………..
( ) MASCULINO,
FEMININO, COMPRIMENTO, LARGURA.
( ) FEMININO,
MASCULINO, LARGURA, COMPRIMENTO.
( ) MASCULINO,
FEMININO, LARGURA COMPRIMENTO
( ) MASCULINO,
FEMININO, COMPRIMENTO, LARGURA.
( ) N D A.
19-
QUAIS SÃO SOMENTE FUNDAMENTOS DO VOLEIBOL?
a) saque, manchete,
passe de peito.
b) levantamento,
cortada, arremesso ao gol.
c) levantamento, chute
ao gol, bloqueio.
d) cortada, bloqueio,
arremesso à cesta.
e) saque, manchete,
toque.
20-
QUANDO É CONSIDERADO BOLA DENTRO NO VOLEIBOL?
a) quando a bola toca
no solo dentro da quadra de jogo, mas não nas linhas de delimitação.
b) quando a bola toca
em um jogador de defesa, inclusive nas linhas de delimitação.
c) quando a bola toca
em um jogador de ataque, e não nas linhas de delimitação.
d) quando a bola toca
no solo, fora da quadra de jogo, e nem nas linhas de delimitação.
e) quando a bola toca
no solo dentro da quadra de jogo, inclusive nas linhas de delimitação.
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ATIVIDADE DE LÍNGUA PORTUGUESA – PROFª SELMA
8º - C
O futuro da educação
Você, com certeza, já se pegou perguntando, em tom de curiosidade, para
onde as mudanças desse mundo vão nos levar e qual será o destino das próximas
gerações. Todos nós, ao lançar os olhos para o horizonte, questionamos qual o
melhor caminho para o futuro. Uma coisa é certa: para chegar bem ao destino
final é preciso enxergar a educação como uma das principais ferramentas de
transformação do mundo. Aprender deve ser o ponto de partida de qualquer pessoa
que busca realização e sucesso numa sociedade cada vez mais exigente e
dinâmica. O desafio atual é garantir que o processo de aprendizagem seja mais
efetivo, afinal educar não significa apenas transmitir conhecimento. Escola e
professores devem servir como um guia norteador que levam o aluno ao
aprimoramento de suas capacidades intelectuais, sociais e políticas, promovendo
o desenvolvimento humano.
E a evolução da educação deve seguir o princípio de que o aprendizado é
construído a partir da realidade do aluno. O interacionismo valoriza a bagagem
que cada indivíduo traz de seu cotidiano e, a partir da percepção da realidade
que ele já possui, estimula a busca do conhecimento. O processo educativo
torna-se assim mais adequado ao mundo atual. No conceito do interacionismo, não
é possível oferecer ao aluno a aprendizagem de conteúdos conceituais sem
considerar seus modos de agir e pensar, suas crenças e valores. O que nos leva
a concluir que não há separação entre vida e educação. E, ainda, se enxergarmos
para além da figura de cada aluno, a importância da formação do cidadão, vemos
que é preciso prepará-lo para muito além do vestibular e ingresso em uma
faculdade.
Vencida a etapa do Ensino Superior, existe uma vida inteira a ser
vivida, e, quanto mais preparados estiverem, mais condições esses futuros
cidadãos terão de corresponder às necessidades e expectativas do mercado de
trabalho e da sociedade, podendo contribuir significativamente para a
transformação do mundo. Nossa sociedade exige mudanças que atendam às suas
necessidades. O ser humano que se formava anos atrás certamente será muito
diferente daquele que sairá da escola ou da universidade nas gerações futuras.
Durante muito tempo, esperava-se do indivíduo que ele apenas reproduzisse
aquilo que ouviu e aprendeu. Hoje, é necessário educar pessoas para que se
transformem em cidadãos com senso crítico e capacidade de interagir com o
cotidiano a sua volta. É por isso, e para isso, que especialistas na arte de
ensinar avançam firmes e confiantes rumo ao futuro, formando profissionais para
profissões que ainda não existem e cidadãos para um mundo melhor.
SANTOS, Emerson dos. O futuro da educação. ND Online, Florianópolis, 3
jul, 2017.
Disponível em: Acesso em: 29 set, 2018
1 - Releia o primeiro parágrafo do artigo de opinião
"O futuro da educação" e responda:
a) Uma questão controversa é aquela que pode suscitar polêmica, opiniões
diferentes ou reflexões acerca de um tema específico. Nesse sentido, qual é a
questão controversa apresentada no artigo de opinião?
b) Qual é a tese defendida pelo autor do artigo como uma resposta a essa
questão controversa? Você concorda com ele? Por quê?
c) Segundo o autor, qual é o principal desafio da escola?
2 - Releia o trecho a seguir e responda:
O desafio atual é garantir que o processo de aprendizagem seja mais
efetivo, afinal educar não significa apenas transmitir conhecimento. Escola e
professores devem servir como um guia norteador que levam o aluno ao
aprimoramento de suas capacidades intelectuais, sociais e políticas,
promovendo o desenvolvimento humano.
|
a) Pesquise no dicionário as palavras efetivo e transmitir. Transcreva
os significados que mais se relacionam ao contexto.
b) Explique por que o autor coloca em confronto as ideias de
"processo de aprendizagem mais efetivo e transmitir conhecimento"
nesse argumento.
c) Em sua opinião, como seria possível garantir um processo de
aprendizagem mais efetivo na prática? Exemplifique.
d) Segundo o autor, quais seriam os papéis do professor e da escola para
uma aprendizagem mais efetiva?
e) O que seria, na prática, o aprimoramento das capacidades
intelectuais, sociais e políticas dos alunos pela escola? Exemplifique.
3 - Leia as informações do quadro a seguir sobre o
gênero textual artigo de opinião.
O artigo de opinião é um gênero textual cujo objetivo é convencer o
leitor sobre determinada ideia, influenciá-lo ou transformar seus valores a
favor de uma posição assumida (tese). Para tanto, o autor se utiliza de
argumentos e contra-argumentos para sustentar, refutar ou negociar diferentes
sentidos sobre a questão controversa apresentada.
Esse gênero é publicado em jornais e revistas impressos e digitais,
além de blogs, sites e portais de notícias. No entanto, suas opiniões não
refletem, geralmente, a linha editorial, mas são de responsabilidade de quem
o assina.
|
Em relação ao artigo de opinião "O futuro da educação",
responda:
a) Quais argumentos lhe convenceram ou podem influenciá-lo? Explique.
b) De quais argumentos você discorda? Explique.
Procuram-se estudantes
Além do mico-leão-dourado e do lobo-guará, outro mamífero tropical
parece caminhar para a extinção
Diz-se que uma espécie encontra-se ameaçada quando a população decresce
a ponto de situá-la em condição de extinção. Tal processo é fruto da exploração
econômica e do desenvolvimento material, e atinge aves e mamíferos em todo o
planeta. Nos trópicos, esse pode ser o caso dos estudantes. Curiosamente,
enquanto a população de alunos aumenta, a de estudantes parece diminuir.
Paradoxo? Parece, mas talvez não seja.
Aluno é aquele que atende regularmente a um curso, de qualquer nível,
duração ou especialidade, com a suposta finalidade de adquirir conhecimento ou
ter direito a um título. Já o estudante é um ser autônomo, que busca uma nova
competência e pretende exercê-la, para o seu benefício e da sociedade. O aluno
recebe. O estudante busca. Quando o sistema funciona, todos os alunos tendem a
se tornar estudantes. Quando o sistema falha, eles se divorciam. É o que parece
ocorrer entre nós: enquanto o número de alunos nos ensinos fundamental, médio e
superior cresce, assombram-nos sinais do desaparecimento de estudantes entre as
massas discentes.
WOOD JR, Thomaz. "Procuram-se estudantes". Carta Capital, 10
abr. 2014. Disponível em:
1 - Qual é a questão controversa e a tese apresentadas pelo autor no texto?
2 - Que distinção ele faz entre aluno e estudante? Você concorda com
essa distinção? Explique.
3 - A quem ou a que ele atribui a responsabilidade de transformar alunos
em estudantes?
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ATIVIDADES
DE ARTE – Professora Gisele
1- CONFECÇÃO DE CARTAZES
• Tamanho: uma folha de sulfite ou meia
• Materiais: lápis, canetas coloridas, lápis de cor, brush pen,
tesoura, cola, revistas ou jornais velhos, folhas de sulfite ou do caderno de
desenho.
• Produzir pequenos cartazes para colar próximo das pias de sua
casa com lembretes criativos da importância de se lavar a mão.
• incluír dicas de como fazer uma boa lavagem das mãos.
• Seja criativo (a)! Faça letras maiores que de costume, estilizadas,
coloridas, enfeite o cartaz com desenhos ou recortes .
• Fotografe para mostrar quando as aulas voltarem (caso não possua
celular próprio, pode enviar a atividade para um colega da classe)
• Não esqueça de identificar com nome, n° e série.
2- REFLEXÃO CINEMATOGRÁFICA
Assistir com seus familiares o filme “Eu sou a lenda" (com Will
Smith)
• Disponível neste link do YouTube:
https://youtu.be/W2kLG0Niebs
• Em seguida, conversar com eles a respeito do filme.
• Escrever uma breve reflexão de no mínimo 8 linhas falando também
sobre:
1- O que você percebeu que ele fez corretamente?
2- O que você faria que ele não fez?
3-Como esse filme nos mostra que é importante termos esperança sobre o
nosso futuro?
• Fazer no caderno de artes e trazer quando voltarem a aulas.
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TECNOLOGIA -
Professora Gisele
•Pesquisar os
verbetes distribuídos por fileira na última aula
•Criar um cartão
simples, com apenas 2 faces,
•Escreva na frente
o verbete com letra estilizada, colorido, com desenhos
• No verso
escreva o melhor significado encontrado com letra bonita e pinte da cor que
desejar.
• Traga na
próxima aula pois faremos um jogo utilizando todos os cartões.
• Não esqueça de
colocar nome, n° e série
• Se preferir
pode guardar dentro do caderno de arte.
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HISTÓRIA - PROFª - RAQUEL
8º C
A História das Epidemias no Mundo
Tema:
A história das epidemias no mundo,pesquisar as características, números de
mortos,infectados,
local de origem e período.
Fazer
levantamento de dados (comparação entre as epidemias e o covid 19 (casos no
Brasil))
Valor-1,5 ponto / manuscrito em almaço, capa sulfite e trazer quando
voltarem as aulas.
Disponíveis nestes
links e YouTube:
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